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人教版数学四年级上册神奇的默比乌斯带说课稿(精选
3篇)
〖人教版数学四年级上册神奇的默比乌斯带说课稿第【1】篇〗
【教材说明】
莫比乌斯带是德国数学家莫比乌斯在1858年研究“四色定理”
时偶然发现的一个副产品。“莫比乌斯圈”已被作为“了解并欣赏的
有趣的图形”之一写进了《数学课程标准》,编进了义务教育课程标
准实验教科书《数学》。
【说教学内容】
小学数学四上第77页数学实践活动课――神奇的莫比乌斯带
【说教学目标】
1、学会做莫比乌斯带,探究发现莫比乌斯带的特征。
2、经历大胆猜想、操作验证的过程,提高学生思维想象、动手
操作的能力。
3、感受数学图形的神奇与美妙,拓宽数学视野,进一步激发学
好数学的志趣。
【教具学具】
(老师)一张双色纸条、一个2等分线的普通纸圈,剪刀
(学生)每人四张双色纸条、剪刀、胶水
【说教学过程】
一、认识莫比乌斯带
1、操作演示,铺垫引入
师:(出示长方形纸条)同学们,谁能告诉我这张纸条有几个面?
几条边?哪两个面,哪四条边,指给大家看看。
师:大家也拿出纸条,咱们一起来摸摸看跟他说的是不是一样的。
师:我能把它变成只剩下2个面2条边,你知道怎么做吗?(指
名演示,提问:两个面在哪呢,边呢)
师:咱们也一起来体验一下,(与生一起,边做边说)外圈一个面,
内圈一个面,左边一条边,右边一条边。
2、情境创设,激发探索师:瞧,这个圈跑到电脑上了
(课件动画播放:纸圈外有一蚂蚁,圈内有一块小蛋糕。)
师:猜猜看蚂蚁这时最想干什么?
猜对了,饥饿的蚂蚁特别想吃蛋糕,可是有个要求:咱这只蚂蚁
啊只能这样爬(边说边演示),不能沿着边缘翻到内圈也不能打洞到
达内圈。你们说它能吃到蛋糕吗?(不能)
师:咱们还是请蚂蚁先生辛苦地爬一趟试试看吧(动画播放)
师:唉呀,真的不能吃到啊,为什么呢?
预设:(通过观察)学生可能会说因为蚂蚁只能在外圈爬,不能
经过边缘它肯定爬不到内圈,所以就吃不到蛋糕。
师:也就是说要想吃到蛋糕,蚂蚁必须从外圈(生:爬到内圈)
师:怎样才能让蚂蚁从外圈爬到内圈呢?咱们一起来想想办法,
制作一个让蚂蚁能从外圈爬到内圈吃到蛋糕的纸圈。咱们来比赛,看
老师先想出为还是你们先想出来。
预设:若学生都无从下手可适当提醒:如果把纸圈拆开,改变它
的形状,有办法吗?
[设计意图:创设“蚂蚁吃蛋糕”这一有趣的具体的情境让学生
在思考中探索如何让蚂蚁不沿边缘也不打洞就能吃到里面的蛋糕,学
生的求知欲望被激发,比起以“变魔术”导入,更能体现活动课中数
学味的存在,让学生通过具体的情境去思考问题,探索,体验到莫比
乌斯带能从内圈直接跑到外圈,并为学生琢磨其中的奥妙做了铺垫。]
3、汇报评价,演示做法(学生可能有多种生成资源,给予适当
评价)预设一:若学生当中有同学做成莫比乌斯带形状的,则师:你
这个圈有点特别哦,你是怎么做的?(生做)
师:我明白了,可以请你帮个忙吗?你当小老师做给大家看,来
考考大家,看谁能看得懂。
该生慢动作演示,当把纸条扭一下时(即翻一面)
师:停,等等,你们发现了什么?(生可能会说内圈跑出来了)
师:观察得很仔细,谁知道接下去应该怎么做?
请一生上去接着做
师:为什么要对接啊?(生可能会说:这样子能从粉色的外圈跑
到白色的内圈)
师:真了不起,你们会做了吗?拿出纸条,咱们一起这样做(开
口向外),然后一端不动,上面一端怎么样?(翻一面),然后对接,
用胶水马上粘上,看谁的速度快。
预设二:学生都没有做出莫比乌斯带形状的。
师:我刚才也做了个圈,(举起来)这个圈形状还非常特别呢,
想想知道老师怎么做的。(接下来”做法”教学设计与预设一相似)
[设计意图:在磨课过程中,我发现很多学生对于莫比乌斯带的
制作感到很困难,导致学生在后面无法探究、感受莫比乌斯带的神奇,
当然问题主要出在于我原先的设计上,于是后来改成以上设计:慢动
作的演示,通过与学生互动,让观看的学生试着完成接下去的步骤。
为的是能够照顾到中下学生,让全体学生都参与到这个数学活动中,
让全体学生都掌握做莫
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