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【课时目标】
第二课时
理解课文内容，引导学生感受老屋美好的精神品质。
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
出示生字，认读。（课件出示9）洞 准 备暴 墙 壁 饿 蜘蛛
二、品词品句，互动探究。1.读课题，预测老屋总也倒不了，是被施了魔法？
二、品词品句，互动探究。
1.读课题，预测老屋总也倒不了，是被施了魔法？
（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
口头组词。
学生齐读。
倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）“好了，我到了
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示12）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（板书：小猫：避雨）
学习收留小猫。
上。”）是谁在对老屋说话？预测老屋会答应？观察图片老屋是什么样子？
上。”）
老屋是怎么回答的？（课件出示13）“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚
指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们
的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（板书：老母鸡：孵蛋）
天。”）是谁在对老屋说话？预测我想老屋可能不耐烦了。它还会答应吗？老屋是怎么回答的？（课件出示15）“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一
天。”）
指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”预测：读到这句话，我就知道，一定又有谁
来请老屋帮忙了。
（3）是谁在对老屋说话？预测：你猜老屋会怎么回答？（课件出示17）（老
屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）
（板书：蜘蛛：织网）
（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？
（课件出示18）
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个
故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名学生分组分角色读老屋和小蜘蛛的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的
话，读出老屋的热情。）
②教师小结，学生分组有感情朗读。
小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预
小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会
准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
（1）（课件出示19）
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听
小蜘蛛讲故事。
三、感受挚爱，拓展交流。小蜘蛛的故事为什么一直讲不完？（学生自由交流。）它既是用这样的方法让老屋不倒，让老屋感受到存在的价值，又表达了对老屋的不舍和喜爱。
三、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我
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