2024-2025学年高中地理上学期第1周《冷热不均引起大气运动》教学设计 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中地理上学期第1周《冷热不均引起大气运动》教学设计新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《冷热不均引起大气运动》选自新人教版高中地理必修1，本章节内容围绕大气运动的基本原理，深入剖析冷热不均现象对大气运动的影响。通过学习，使学生了解大气层结构、大气温度分布不均的原因，以及由此产生的大气运动类型和特点。教材以实例分析、图表解读、实验探究等多种方式，引导学生探究大气运动与气候变化的关系，加强学生对地理学科知识的理解和应用能力，为后续学习气候变化等内容打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

《冷热不均引起大气运动》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的地理实践力，通过分析实例和图表，使学生能够运用地理知识解释自然现象，预测气候变化，增强解决实际问题的能力。其次，培养学生的人地协调观，让学生理解人类活动与大气环境之间的相互影响，认识到保护气候的重要性。再次，加强学生的综合思维，通过探究大气运动的形成机制，提高学生从多角度、多层次分析问题的能力。最后，激发学生的区域认知，通过学习不同地区大气运动的差异，培养学生对区域气候特点的敏感性和理解力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生在掌握地理知识的同时，形成科学的态度和价值观，为学生的终身发展奠定坚实基础。

三、学情分析

高中学生正处于青春期，思维能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变。在学习《冷热不均引起大气运动》这一章节时，学生在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习了基础的地理知识，对地球自转、公转、大气层结构等概念有初步了解。然而，对于大气运动、气候形成等较为复杂的地理现象，学生的认知可能仍停留在表面，难以深入理解其内在联系。

2.能力层面：学生在分析、推理、归纳等方面的能力有待提高。在学习大气运动这一章节时，学生需要运用图表解读、数据分析等方法，对大气运动现象进行探究。然而，部分学生可能在这些技能方面存在不足，影响对课程内容的理解和掌握。

3.素质层面：学生在人地协调观、综合思维、区域认知等方面有一定的基础，但在实际运用中可能表现出不均衡。例如，学生能够认识到保护气候的重要性，但在日常生活中可能忽视自身行为对环境的影响。

（1）学生层次：高中学生分为不同层次，成绩优秀的学生对地理知识有较深入的理解和掌握，具备较强的自主学习能力；中等生在知识掌握和技能运用方面较为均衡，但需教师引导和督促；学困生则在知识基础、学习兴趣、学习方法等方面存在一定问题。

（2）知识方面：学生对大气运动的基本概念和原理掌握程度不一，部分学生对冷热不均引起大气运动的原因和影响理解不深。此外，学生对气象图表、数据分析等技能的掌握程度也会影响对本章节内容的学习。

（3）能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异。优秀生能够运用所学知识对大气运动现象进行深入分析，提出自己的见解；中等生在教师引导下能够完成学习任务，但独立思考能力较弱；学困生则在分析问题时容易陷入困境，难以找到问题的关键。

（4）素质方面：学生在人地协调观、综合思维、区域认知等方面的表现不尽相同。优秀生能够从多角度、多层次分析问题，关注气候变化与人类活动的相互影响；中等生在这些方面表现较为均衡，但需加强引导；学困生可能对地理学科的价值和意义认识不足，缺乏学习兴趣。

（5）行为习惯：学生的学习习惯对课程学习有很大影响。良好的学习习惯有助于学生自觉预习、认真听讲、主动复习；反之，不良的学习习惯可能导致学生对课程内容掌握不扎实，影响学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对大气运动的基本原理和概念，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握课程核心知识。通过生动的语言、形象的比喻，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对大气运动实例分析，组织学生进行小组讨论，引导学生从多角度、多层次分析问题，培养学生的综合思维和合作能力。

3.实验法：结合课程内容，设计大气运动模拟实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对大气运动原理的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示大气运动过程、气象图表等教学资源，使抽象的地理知识形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中观察大气运动现象，进行数据分析，增强学生对课程内容的理解和应用能力。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，引导学生关注气候变化、环境保护等现实问题，提高学生的人地协调观。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大气运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”