初中历史与社会人教版人文地理：原创3-1-1《稻作文化的印记》 教学设计.doc

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3.1.1《稻作文化的印记》教学设计

时间

2023.8.22

课题

稻作文化的印记

课时

安排

第1课时

共1课时

教材

分析

《稻作文化的印记》重点介绍了以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活。水稻适宜在高温多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然环境中生长，因此热带和亚热带的冲积平原成为水稻生产的主要分布区。水稻的种植需要大量的劳动力，无论是生产过程还是修建农田设施，都需要大量的劳动力。这样一方面促进当地人口的增长，同时也使人口密度不断上升，给农业生产带来巨大压力。为了满足对粮食的需求，人们不断地兴修水利，共同抵御自然灾害带来的威胁，并祈求神灵的保佑，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记。这实际上体现了环境与人们生产和生活的关系。因此，通过本课教学，应使学生明确地区的自然环境与人文环境之间的密切联系，认识到自然环境是人们生产和生活的基础，但同时又都在因地制宜地利用各种自然环境创造着各具特色的区域生活。

学习

目标

1.能说出湄公河平原在世界的位置，

2.能分析湄公河平原自然环境的特点和人们生产生活的特点。

3.理解当地人们的生活方式和民俗文化。

重点

知道湄公河平原有利于水稻生产的自然条件、水稻生产的特点。

难点

湄公河平原自然与人文两者的内在关系。

课前

准备

教师：制作ppt；

学生：预习教材，完成一些基础知识测评，找到自己的难点和疑问点。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

同学们:我们南方几乎每天吃米饭，甚至有时吃蛋炒饭吗？大米是怎么来的？咱们身边就有水稻，你知道水稻喜欢生活在什么样的环境了吗？显然松阳很符合这样的特点，但却不是最符合的。有一个区域就承包了世界上90%的水稻生产，这是哪里呢？今天就让我们走进湄公河来感受水稻生产给当地人生活留下的印记。

学生回顾日常生活并思考问题。

通过生活中的日常，直接导入

讲授

新课

展示：世界水稻种植区的分布

自主学习：

1.思考：越南和泰国位于其中的哪个区域？

2.介绍一下湄公河平原的地理位置。

（提示：半球位置、纬度位置、海陆位置、热量带）

合作探究：

3.结合水稻生长特性以及该地自然条件特征，说说湄公河平原为什么盛产水稻？

（结合课本p54图3-2、图3-3）

4.结合水稻种植的环节和图片，说说水稻生产的特点。

5.湄公河平原种植水稻的人文条件有哪些？

承转：这样的稻作生产给人们的生活带来了什么影响?（稻作文化留下了哪些印记？）

自主学习：

6.稻作生产对民居的影响。

7.稻作生产对饮食的影响。

8.稻作生产对风俗节日的影响。

9.稻作生产对人际关系的影响。

学生自主学习，得出问题的答案。

学生同桌之间进行交流，得出湄公河平原的位置。

组内交流探究，并进行总结发言。

学生读图并结合我国水稻生产的经验进行总结。

小组之内完成任务，不同小组之间也可以交换意见。

通过读图，让学生明确越南和泰国位于东南亚。

加强学生对知识纵向联系的能力，能够联系以前所学知识。

锻炼学生的思维能力和观察能力，培养学生的表达能力。

训练学生语言组织能力。

培养学生的阅读能力及读图能力，并能将知识进行迁移。

课堂

小结

通过本节课的学习,我们湄公河平原种植水稻的自然条件及人文条件，知道了一个地区文化传统和社会生活与当地自然环境的内在联系。

板书

教学

反思