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《走下讲台做教师》读后感

孔祥艳

通过阅读《走下讲台做教师》这本书，让我认识到教师，要想获得好的教学效果，就一定要走下讲台，平凡自己，拉近与学生的距离。这一点，无论是职业教育还是普通教育都是适用的。

一、“走下讲台”

走下讲台，并不是单纯地空间概念，不少老师会理解为，走下讲台，就是在课堂上做到不一直站在课堂上讲课，要在课堂组织中通过教师对全课堂的巡查和讲课中的位移，让教师身处于学生中间。

走下讲台，更多地，应该是要求教师懂得适当的抛弃教师刻板的知识传授者的身份，在课堂中更多地以“学识丰富的学友”的身份与学生相处。这样的做法，能够有效的促进课堂教学的氛围朝着民主、宽松、自由的方向转变。与此同时，要保证课堂教学时间的有效利用，教师在走下讲台时要注意：

1、 课堂上使用幽默风趣的语言：语言的时代性、文明语言的魅力；

2、 课堂上改变教师主导学生主体的教学组织理念，将师生看做是

教室中活动的主体，教师更是“平等中的首席”，师生交流、生生互助，让师生在每一个课堂上都能获得极大的提升。

3、 教师要注意灵活应对课堂的突发事件，正确控制课堂，赏识积极突发事件、控制和协调消极突发事件

二、平凡自己，展现美丽“学高为师，身正为范”，这是每一个师范学校一定会教给教师的

自我要求。这也是社会对教师的要求，但是，现阶段的社会，对教师的这一要求走到了一个比较极端的地步，要求教师的道德要高得就像规范一样。其实，教师也只是普通人，和学生、和家长一样的需要吃喝拉撒睡，也会犯错的普通人。因此，走下讲台，将自己平凡的一面展示给学生，同时，让学生看到平凡中的美丽，将能更好的拉近与学生的距离，促进教育教学的和谐开展，提高教育教学质量。

1、正确面对知识错误。针对社会要求教师讲授知识的科学性。但是，教师也会犯错，为了保证科学性，教师会备好课、不断提高自己的知识素养，尽量避免错误的产生，但是作为普通人的教师，犯错误再正常不过，正确面对错误，及时进行自我检讨和改正提高，就能给学生树立一个能够勇敢面对错误的教师形象，对学生产生正面引导。

2、合理引导道德两难选择。教育中常常存在有完美要求和现实之间存在有巨大落差的道德两难境地，当学生对这样子的道德两难进行质疑时，教师要懂得正确表达自己的观点，引导学生明白教师观点和学生观点、完美要求和现实存在之间并不存在悖论这一客观事实。引导学生在这样的情境下进行积极地选择

3、塑造良好的仪容仪表。

4、打造全面发展的教师个人形象。对学生的要求是“德智体美劳”全面发展。教师既然是学生的模范，是学生的模仿对象，更应该成为这一要求的对象。这一点，和要求教师成为平凡人并不冲突，所谓全面发展，并不是要求全部都拔尖，而应该是全能，全部都会做。这一点要求，我想本身经历过教育的我们并不陌生，教师在德和智上的要

求，是教师的职业准入，合格是不会有太大的问题。而体美劳方面的发展就有可能成为教师平凡中的美丽，不同专业能力的展现，能在学生心目中产生教师多能的印象，加强教师个人魅力的影响力。