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找最大公因数

找最大公因数

教学目标

1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。2

1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。

2、探索找两个数的公因数的方法，学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。

3、使学生能探索出解决问题的有效方法。

探索找两个数的公因数的方法。教学重点

探索找两个数的公因数的方法。

教学难点

探索找两个数的公因数的方法。

探索找两个数的公因数的方法。

教学工具

课件 一对一对找，以防遗漏

教学引入

从课题直接入手

老师：今天的课题有我们很熟悉的字眼，因数（一整数被另外一整数整除，后者即是前者的因数，如1,2,4都是8的因数）eg：3×4=12，（）是12的因数。

那么当然，从课题中我们也可以找出今天的内容，找公因数和最大公因数。

教学内容

一、独立找出12、18的因数

12

12的因数有：1、2、3、4、6、12。

18的因数有：1、2、3、6、9、18

12和18相同的因数有（后擦了改为公因数）：1、2、3、6

12和18最大公因数：6公因数：两个数共有的因数

最大公因数：公因数中最大的那个数就是两个数的最大公有数。二、那么怎么找最大公因数呢？

列举法

利用因数关系找

8的因数： 1、2、4、8

16

16的因数： 1、2、4、8、16

8和16的公因数： 1、2、4、8

8和16的最大公因数是 8

结论：如果两个数是倍数关系，那么较小的数就是他们的最大公因数。

利用互质关系找

5的因数：1、5

7的因数：1、7

5和7的公因数：1

5和7的最大公因数：1

结论：如果两个数互质，那么他们的最大公因数是1.

找最大公因数的方法：先观察两个数是否存在倍数、互质关系。然后使用列举法。

板书设计

找最大公因数

列举法

利用因数关系法

利用互质关系找

典型例题

课后反思

巩固练习

教学重、难点：教具准备：多媒体课件教学过程

教学重、难点：

教具准备：多媒体课件教学过程

一、复习

3×4=12，（）是12的因数。

二、探究新知

1、认识公因数和最大公因数

（1）

（1）除了3和4是12的因数，12的因数还有哪些？

生独立完成后汇报，板书12的因数有：1、2、3、4、6、12。

要找出一个数的全部因数，需要注意什么？

要一对一对有序地写，这样才不会遗漏。

照这样的方法，请你写出18的全部因数。

生独立写后汇报：18的因数有：1、2、3、6、9、18

（此时出示集合图）

在这两个圈里，应该填上什么数？请大家完成正在书45页上。生做后汇报师板书于圈中。

在这两个圈里，应该填上什么数？请大家完成正在书45页上。

生做后汇报师板书于圈中。

（2）请大家找一找在12和18的因数中，有没有相同的因数，相同的因数有哪几个。

生找出12和18相同的因数有：1、2、3、6

像这样，既是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数都是12和18的公因数。这里最大的公因数是几？（最大是6。）

6就是12和18的最大公因数。这就是我们这节课学习的内容——找最大公因数。

板书课题：找最大公因数

板书课题：找最大公因数

（此时出示集合图）

中间这一区域有什么特征？应该填什么数字？独立思考后小组讨论

（生分组讨论）

汇报：中间区域是12的因数和18的因数的交叉区域，所填的数应该既是12的因数又是

18的因数，也就是12和18的公因数填在这里。请大家完成这个题。（生做后订正）

2、探索找最大公因数的方法。

列举法

刚才我们找最大公因数的方法叫做列举法。（板书：列举法）请大家用这种方法找出下面每组数的最大公因数。9和15

利用因数关系找

请大家翻到书第45页，独立完成第一题。学生汇报：

8的因数： 1、2、4、8

16的因数： 1、2、4、8、16

8

8和16的公因数： 1、2、4、8

8和16的最大公因数是 8

引导学生观察最后一句，想想8和16之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？

学生独立思考后分组讨论。

学生汇报：8是

学生汇报：8是16的因数，所以8和16的最大公因数就是8。

引导学生归纳并板书：如果较小数是较大数的因数，那么较小数就是这两个数的最大公因数。

（板书：用因数关系找）

练习：找出下面每组数的最大公因数。

4和12 28和754和9

生汇报：5的因数： 1

生汇报：5的因数： 1、5

7的因数： 1、7

5和7的最大公因数是 1

引导学生观察最后一句5和7之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？

学生