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《让优秀的内蒙古民族民间音乐走进中学音乐课堂》课题研究

刘思奇

摘要：音乐是人类文化传承的重要载体，内蒙古民族民间音乐是内蒙古人民宝贵的文化遗产和智

慧结晶。内蒙古以其深厚的文化底蕴和独特的风光而闻名。勤劳朴实的人民在长期的社会劳动与

生活实践中创作了丰富多彩的音乐艺术文化：如内蒙民歌、蒙古族舞蹈、蒙古族特有的器乐还有

其他民族民歌等在民间经久流传。

《音乐新课程标准》指出：本土音乐作为校本补充教材，运用于现实教学的内容比率应达到

15%--20%。可见，本土音乐在新课程改革的今天已列为音乐教育教学内容中的重要组成部分。这

给地方性非物质文化遗产的传承与弘扬提供了契机，展示的空间。

在多元文化的潮流下，一些人们耳熟能详的民族民间音乐正随着时间的流逝渐渐地离我们而

去。因此，一线音乐教育工作者有责任与义务对本地区的音乐资源进行传承与弘扬。我们乌兰浩

特市音乐课题组人员在盟、市音乐教研员、的领导下，自信、执着地进行了收集与挖掘、开发和

利用这项意义深远的内蒙古民族民间音乐的课题研究。

关键词：内蒙古民族民间音乐资源开发利用

一、课题的提出：

音乐教育是素质教育的一个非常重要的组成部分，作为国家教材的有力补充，地方民族音乐

在教学中越来越显出它的优势。尤其是我们内蒙古地区，地域辽阔，文化悠久，艺术气息浓厚，

是中学生修养的天然土壤。但是我们对地方民族音乐走进音乐课堂这一工作开展的力度还不够。

新课程改革在我区已经实施多年，多年的实验使我们强烈的感到，民族音乐文化走进音乐课堂的

重要性和必要性。因此，我们在国家统编教材的基础上，把流传在生活中带有浓厚乡土气息的内

蒙古民族民间音乐搜集整理并开发出有益于音乐课堂教学的地方音乐教材，使内蒙古的民族民间

音乐成为宣传内蒙古文化、弘扬内蒙古精神的重要媒介之一,培养学生树立热爱家乡的情感，从而

使内蒙古的民族民间音乐走进世界民族之林。

1.内蒙古民族民间音乐资源丰富

内蒙古民间民族音乐资源丰厚,具有多样性、原生性、丰富性、包容性的特点。千百年来,繁

衍、生息在华夏大地的内蒙古人民在漫长的历史长河中创造了悠久灿烂的音乐文化,诸多地方性

优秀音乐文化源远流长,底蕴深厚,个性鲜明,风格独特,是中华民族艺术宝库中的瑰宝。

现实个例：随着社会的发展,我们传统的内蒙古民间音乐面临着逐渐被人们遗忘的危险。因

此,将内蒙古民族民间音乐引入学校教育,使其进入教材和课堂,让学生从课堂上认识丰富多彩

民族民间音乐,喜爱本民族音乐文化,让保护和承传民族音乐落到实处是艺术教育工作者探索的

课题。另一方面,民族地区的艺术教育也只有同民族的、本土的、传统的艺术结合起来,才有广

阔的空间和顽强的生命力。内蒙古以其深厚的文化底蕴和独特的风光而闻名。地灵人杰，勤劳朴

实的人民在长期的社会劳动与生活实践中创作了丰富多彩的音乐艺术文化。如内蒙民歌、蒙古族

舞蹈、蒙古族特有的器乐还有其他民族民歌等在民间经久流传。

2.内蒙古民族民间音乐教育在现行音乐教育中占有重要的位置

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内蒙古民族民间音乐教育在提高学生学习音乐的积极性上有重要作用：我们对地方性的特色

音乐资源进行“收集—挖掘—筛选—处理”，设计成内容丰富、形式多样的教案，采用不同的教法

结合媒体的方式走进课堂，深受学生们的欢迎与喜爱。可见，把内蒙古民族民间音乐音乐教材中

的曲目与教学内容有机地结合起来，创设一个学生熟悉而亲切的音乐环境，营造一个轻松、愉快

的音乐教学氛围，让学生在自己熟悉而喜爱的音乐旋律中去学习音乐，诱发学生对音乐和音乐学

习的兴趣，学生从被动的接受学习变为主动的接受和发现学习，可以提高学生音乐学习的质量和

效率。

内蒙古民族民间音乐教材对现行的音乐教材是重要的补充：我们家乡有唱腔原始、朴实自然、

节奏明快、富有浓郁生活气息的短调；有曲调比较高亢、粗犷、自由、奔放的长调；旋律比较悠

扬缓慢，娓娓动听的民歌；还有近现代创作的歌曲等。因此，把内蒙古民族民间音乐教材用于教

学，从内容和形式上是对教材的补充，使音乐教材的内容和结构更加合理。同时，也增强了教材

的趣味性，减缓了教材的梯度。

内蒙古民族民间音乐教育是培养学生民族音乐素养的重要途径：在音乐教学中运用内蒙古民

族民间音乐教材，可使学生对民族民间音乐有一个正