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《守株待兔》教学设计

惠农小学李学梅

教学目标：

1、认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字；

2、能正确、流利地朗读课文；能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

教学重点：能读通读顺课文，读出节奏，读出文言文的韵味。

教学难点：能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

教学过程：

一、看图片，猜故事，揭示课题。

1.这些故事都是寓言故事。今天，我们再学习一篇寓言故事。（板书课题：守株待兔）

2.指导书写生字“守、株、待”。学生练习写两个。

3.读课题，结合课文插图说说“守株待兔”的意思。

二、学习字词，读通句子。

1.自由朗读课文，读准字音，画出难读的生字或句子。

2.教师重点指导“宋耕释耒冀”等生字的读音。

3.出示词语：宋人有耕者触株折颈释其耒

4.教师范读课文，学生感知课文的朗读节奏。

“宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而/守株,冀/复/得兔。兔/不可/复得,而/身为/宋国笑。”

5.指导朗读“因释其耒而守株，冀复得兔。”读好停顿。

6.用各种方式读这篇文言文，老师及时指导评价。

三、重点指导书写生字“释颈耕触”。注意字的占格。

四、读懂课文，了解文意。

1.借助课文插图、课下注释自读课文，说说课文讲了一件什么事。

2.借助注释、图画理解句子，翻译文言文（重点指导以下句子）。

（1）兔走触株，折颈而死。“走”的意思？引导学生看课下注释。

（2）你觉得这是一只怎样的兔子？有什么启示?

（3）宋国人捡到兔子他的心情怎样？可以用哪些词语形容？

（4）看到这样一只兔子，农夫做了什么？用课文中的那句话回答。因释其耒而守株，冀复得兔。借助注释解释句子的意思，学生交流，老师相机点拨。

（5）后来他捡到兔子了吗？为什么没有再次捡到兔子呢？

（6）他落下一个什么下场？兔不可复得，而身为宋国笑。

（7）宋国人会怎么笑话他？

3.学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理？

五、布置作业：用本课的学习方法学习课后链接《南辕北辙》。

板书设计：守株待兔

不劳而获为人耻笑

小故事大道理