《小红帽》绘本故事课件图文版.docxVIP

《小红帽》绘本故事课件(图文版

一、教学内容

《小红帽》绘本故事课件以《小红帽》故事为主线，结合图文并茂的形式，详细阐述了故事中的情节。教学内容主要涉及教材第一章“经典绘本阅读”，具体包括《小红帽》的故事背景、角色分析、情节发展及寓意讲解。

二、教学目标

1.让学生了解并掌握《小红帽》故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。

2.通过分析故事角色，培养学生的道德观念和审美情趣。

3.引导学生从故事中体会生活哲理，提高自我保护意识。

三、教学难点与重点

教学难点：分析《小红帽》故事中的角色形象，理解故事的深层寓意。

教学重点：掌握故事的基本情节，培养学生的阅读兴趣和道德观念。

四、教具与学具准备

1.教具：《小红帽》绘本故事课件、图片、视频等。

2.学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1.导入：通过展示《小红帽》图片，引发学生的兴趣，导入课题。

2.新课内容：讲述《小红帽》的故事，引导学生关注故事情节和角色形象。

3.例题讲解：分析故事中的人物特点，讨论小红帽为什么会被大灰狼欺骗。

4.随堂练习：让学生分组讨论，如何提高自我保护意识，避免上当受骗。

6.课堂小结：强调故事中的道德观念，鼓励学生在生活中运用所学知识。

六、板书设计

1.故事《小红帽》

2.主要角色：小红帽、大灰狼、奶奶、猎人

3.故事情节：出发、遇狼、被骗、危机、获救

4.道德观念：警惕陌生人、提高自我保护意识、勇敢面对困难

七、作业设计

1.作业题目：结合《小红帽》故事，谈谈你对自我保护的认识。

2.答案要点：认识到警惕陌生人的重要性，学会拒绝诱惑，勇敢面对困难。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过生动的故事讲解，使学生了解了《小红帽》的基本情节，培养了学生的道德观念和自我保护意识。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他经典绘本故事，如《狼和小羊》、《丑小鸭》等，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，组织学生进行角色扮演活动，加深对故事情节的理解。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的确定。

2.例题讲解的深入程度。

3.课堂讨论的引导与学生的参与度。

4.板书设计的信息量和结构。

5.作业设计的针对性与深度。

6.课后反思与拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的确定

重点应放在故事情节的掌握和角色形象分析上，难点在于引导学生理解故事的深层寓意。这要求教师在备课过程中，深入挖掘《小红帽》故事中的道德观念和哲理，以便在教学中能准确传达。

二、例题讲解的深入程度

例题讲解应深入到角色心理和行为的分析，例如探讨小红帽为何轻易相信大灰狼，大灰狼如何利用心理战术欺骗小红帽。通过这样的分析，学生可以更深刻地理解故事，提高自己的警惕性。

三、课堂讨论的引导与学生的参与度

教师应设计开放性问题，激发学生的思考与表达欲望。如讨论如何识别和应对潜在的威胁，鼓励学生分享个人经历，增强课堂互动。同时，教师应关注并鼓励沉默的学生参与讨论，提高整体参与度。

四、板书设计的信息量和结构

故事和角色名称醒目突出。

情节发展采用流程图形式，清晰展示故事脉络。

道德观念和教训以要点形式列出，便于学生记忆。

五、作业设计的针对性与深度

作业应紧密结合课堂内容，设计具有思考性的问题。例如，可以要求学生结合自己的生活经验，分析在遇到类似情况时应如何应对，并鼓励他们提出创新的想法。

六、课后反思与拓展延伸的实际操作

课后反思应着重分析教学过程中的不足，如学生参与度不高的问题，并制定改进措施。拓展延伸部分，教师可以推荐相关阅读材料，组织角色扮演活动，让学生在活动中深化对故事的理解。

补充说明：

1.在确定教学难点与重点时，教师应考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容既符合学生兴趣，又具有教育意义。

2.例题讲解时，教师可以使用多媒体辅助教学，如播放相关动画片片段，帮助学生更直观地理解故事情节。

3.为提高课堂讨论的参与度，教师可以采用小组合作的形式，让学生在小组内先进行讨论，再向全班分享。

4.板书设计时，教师可以使用不同颜色的粉笔，突出重点信息，增加视觉吸引力。

5.作业设计应注重培养学生的应用能力和创新思维，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

6.课后反思与拓展延伸的实际操作中，教师应注重学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生参与拓展活动，丰富他们的学习体验。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

使用生动的语言，模仿故事中不同角色的语气，增加课堂趣味性。

在讲解重点难点时，放慢语速，提高音量，确保每位学生都能听清楚。

二、时间分配

确保情景导入简短有趣，不超过课堂总时间的10%。

例题讲解和随堂练习时