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儿童成长故事中的两种视角——从百草园到三味书屋中的成人和儿童的反向叙述优秀3篇

儿童成长故事中的两种视角——《从百草园到三味书屋》中的成人和儿童的反向叙述篇一

(一)、指导思想：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重

质疑问难与互相切磋；

2、注重学生的内心感受与自我体验

3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵

(二)、教学设计：

一、导入课文：

有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，

有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲

述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书

屋》

二、快速阅读课文，限时7分钟（大约3500字）

三、合上书，快速回想课文内容，限时6分钟

提问：1、你最先想到的是什么内容？

2、课文提到了哪些地点？

3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？

板书：乐园

四、分组讨论：

为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？2分钟

五、用自己的话来总结。3分钟

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣

的故事，所以百草园是我的乐园。

六、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？

一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？

因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩

如生的出现在眼前。

小结：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中、”……

所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩

子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？（3分钟）

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟）

百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂

七、小组讨论：

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？

对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，

好奇心2分钟

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的

用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见

解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？

板书：成长。

4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3

分钟）

八、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。（10分钟）

九、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，

模仿它写一段话。（3分钟）

十、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、好

奇、求知欲强等）

在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚

至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的

文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。

板书

从百草园到三味书屋

乐园学堂

成长

李冬艳，27岁，济源市优质课教师，济源市骨干教师，几年来钻心教学研究，教学风

格活泼多样，深受学生喜爱，本篇教学设计是我今年3月在全镇做示范规模课的教案，获得

同行一致认可。

作者邮箱：

儿童成长故事中的两种视角——《从百草园到三味书屋》中的成人和儿童的反向叙述篇二

教学过程

一课时

〖布置预习〗

(1)查字典：给课文预习提示中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音

一起拼读，并抄录积累。

(2)阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。

(3)指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。