《100以内数的读写》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教师学科教案

[ 20 –20 学年度第 学期 ]

任教学科： 任教年级： 任教老师：

xx市实验学校

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课题：100以内数的读写

教学内容：冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。教学目标：

通过计数器，经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。

了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

教学环节设计意图教学预设一、认识数位1.教师拿出计数

教学环节

设计意图

教学预设

一、认识数位

1.教师拿出计数

器，通过师生对话，使学生了解它的名字和用途。

了解“计数器”的

名字，讨论它的用途，既满足了学生的好奇心，又自然引出本节课的学习活动。

师：同学们，我们已经会用小棒来

表示数，今天，我们学习用一种工具表

示数，你们看老师手中的这个物体，知

道它的名字吗？

如果学生说不出，教师直接介绍。

如果学生说出计数器，教师进行如下对话：

师：说对了！它的名字就叫计数器。

一听计数器这个名字，你能提到它是干

什么用的吗？

生：计数用的。

师：计数器就是用来计数的，今天

我们就利用这个计数器来学习数的知

认识计数器。让学生观察，说一说计数器上有什么。结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。

认识计数器的结构和数位，既满足学生进一步认识计数器的愿望，又为认识数位顺序用计数器表示数、读写计数器上表示的数打基础。

识。

师：我们先来认识一下计数器。请同学们认真观察，看一看这个计数器有什么。

结合学生的交流，教师及时进行对话，介绍或演示。如：

生：计数器上有3根小柱子。

师：对！这个计数器上有3根小柱子。一根小柱子叫做一档。所以这个计数器上有3档。

生：每档都有10个珠子。

师：你观察得很仔细，大家数一数，看是不是每档都有10个珠子。

师生一起数一数。

教师示范

从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。

发现老师读的顺序 生：计数器下面写着百位、十位、是一件学生感兴趣的事 个位。

情，进而了解数位的顺序。

师：计数器上的个位、十位、百位

叫做数位。

教师有意识的从右边开始一一指着数位说。

师：同学们，你们刚才发现老师读这三个数位的顺序了吗？

生1：从右边开始读的。

生2：先读的个位，再读十位、百

位。

师：对！我们平时读文章一般都从

左边开始。但是，数位不一样，要从右边起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

让学生读一读。

出示：从右边起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

二、用计数器表示数

提出如何用计数器表示数的问题，先认识个位上一个珠子表示1，再认识几个珠子表示几。

先了解个位上珠子表示几，学生容易理解，也是计数的规则。

师：今天，我们认识了个位、十位、百位以及他们的顺序。在以后的学习中，我们还会认识其他的数位。下面，我们学习用计数器表示数。

板书课题：用计数器表示数

师：怎样用计数器表示数呢？我们首先来了解一下不同数位上一个珠子表示什么。

把计数器上的珠子全部拨到后面，然后边拨珠，边对话。

师：先来看个位，一个珠子表示1,2个珠子表示几呢？

生：表示2.

师：3颗珠子呢？

先认识十位上一个珠子表示一十，再认识几个珠子

了解计数器上每个数位算珠表示的数，为用计数器表示两位数作准

生：表示3.

接着拨珠，一直到9。最后，教师总结。

个位上一个珠子表示1，几个珠子就表示几。

表示几十。

备。 师：个位上一个珠子表示1，那么，

十位上1个算珠表示多少呢？

教师在十位上拨下一个珠子，学生可能有不同意见：

●十位上一个珠子表示一个十。

●十位上一个珠子也表示一。

师：老师告诉你们，十位上的一个珠子表示一个十，就像我们用一捆小棒表示一个十一样。

板书：十位上一个珠子表示一十。然后边拨珠，边对话。

师：现在，十位有2个珠子，表示多少？

生1：表示20.

生2：表示2个十。

两种回答都对。接着操作。

……

师：十位上几个珠子就表示几个十。

接着上面的板书写出：几个珠子表示几个十。

师生共同用计数器表示两位数。

用计数器表示两位数的练习，既是学习的目

师：我们认识了计数器，也知计数

根据课堂时间，把握练习量。

标，又为下面的读写作准备。

器上个位上一个珠