高中语文 第一单元 第3课 大堰河——我的保姆教案3 新人教版必修1.docxVIP

高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆教案3新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆教案3新人教版必修1》选自艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，描绘了作者对乳母大堰河的深厚感情，展现了劳动人民的伟大与善良。本课内容与教材紧密关联，旨在引导学生理解诗歌的意象、节奏和情感，培养他们的审美情趣和人文素养。通过分析诗歌的写作背景、语言特色，以及对人物形象的刻画，使学生深入体会作者对乳母的敬仰与怀念之情，同时启发学生关注和珍视身边的亲情与友情。教学设计注重实际，针对高一学生的认知水平和情感体验，结合教材要求，有针对性地设置讨论、分析和感悟的环节，以提高学生的语文综合运用能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-体会诗歌的意象与情感：通过分析诗歌中对大堰河的描绘，理解作者如何运用自然意象表达内心情感，感受诗歌的节奏与韵律。

-人物形象的感悟：把握诗歌中大堰河的形象特征，理解其勤劳、善良、朴素的品质，以及这一形象对作者成长的影响。

-探究诗歌的主题：深入探讨诗歌所反映的亲情、友情与社会底层人民的生活状态，认识诗歌的社会价值。

-诗歌鉴赏技巧：学习如何从语言、形象、情感等方面鉴赏现代诗歌，提高审美鉴赏能力。

举例：如诗句“她的笑容，像大堰河的水，静静地流”，引导学生感受“大堰河的水”这一自然意象与人物情感的联系。

2.教学难点

-理解诗歌的象征意义：对于诗歌中较为隐晦的象征手法，如“大堰河”所象征的母爱，学生可能难以把握。

-情感体验的共鸣：学生因生活背景和经历的不同，可能难以完全体会到作者对乳母的深情。

-现代诗歌的语言特色：现代诗歌的语言自由、含蓄，学生在理解上可能存在障碍。

-诗歌结构的分析：本诗的结构跳跃，学生需要学会如何把握诗歌的结构和节奏。

举例：针对象征意义的难点，教师可引导学生通过小组讨论，联系生活实际，分享对“母爱”的理解，以帮助学生深入理解诗歌的象征意义。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、诗歌鉴赏指导课件、相关图片资料。

-课程平台：学校局域网教学平台、数字化教室。

-信息化资源：电子课本、在线诗歌鉴赏资料库、教学视频片段。

-教学手段：PPT展示、音频播放、小组合作、课堂讨论、写作练习、情景模拟。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大堰河——我的保姆》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否体验过深厚的亲情？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进艾青的诗歌，探索亲情的深刻内涵。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本特点。现代诗歌以其自由的形式、丰富的意象和深刻的情感表达著称。它是文学家情感的自然流露，也是社会生活的艺术反映。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《大堰河——我的保姆》这首诗。通过具体诗句的解读，体会作者如何运用生动的意象和真挚的情感来表达对乳母的怀念与敬仰。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意象的运用和情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句，帮助学生理解诗人的情感世界。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的主题，如“诗歌中的亲情表达”。

2.朗诵体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵活动。通过朗诵，体验诗歌的节奏和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的亲情与现实生活的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘诗歌情感，联系自身经历，探讨亲情的重要性。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅了解了现代诗歌的基本特点，也通过分析《大堰河——我的保姆》这首诗，深入体会了亲情的伟大和诗歌的魅力。希望大家能够将这些感悟应用到生活中，珍惜身边的每一份情感。如果对课程有任何疑问，欢迎随时提问交流。

六、知识点梳理

1.现代诗歌的基本特点

-自由的形式

-丰富的意象

-深刻的情感表达

2.《大堰河——我的保姆》诗歌分析

-诗歌背景：了解作者艾青的生平及其创作背景

-诗歌主题：探讨亲情、友情及对社会底层人民生活的关注

-诗歌结构：分析诗歌的