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小组合作学习调查分析报告

小组合作研究调查分析报告

为了让学生主动研究、主动参与、勤于动手、乐于探究成为课堂的主流，我们转变了学生的研究方式，让学生“自主、合作、探究”研究。我们的课题小组于2016年开始探索实行“小组合作研究”，先对“小组合作研究”过程中存在的优点和不足之处进行了调研。

一、调研目的

我们的调研目的是为了发现“小组合作研究”中的优点和缺点，针对存在的问题及时制定措施进行整改，使“小组合作研究”真正落到实处，提升学生的研究能力。

二、调研对象

我们分别对五年级和六年级学生进行了调查。

三、调研内容

我们的调研内容主要是了解学生在进行小组合作研究时存在的困惑和问题，以及如何解决这些问题。

四、小组合作研究情况调查问卷

请填写以下内容：

你的班级：______性别：______

1.你的成绩在班级里属于：

优等生()中等生()学困生

2、你对小组合作研究这种形式感兴趣吗？

A。感兴趣B。有时C。没有兴趣

3、在组中，你愿和谁结对？

A。研究好的B。水平相当的C。研究吃力的

4、你们小组的成员帮助过你吗？

A。帮助过B。我不需要C。没有

5、组内研讨时，你们的纪律怎样？

A。自觉程度高B。有纪律监督员C。人云亦云

6、你怎样在组中解决自己的疑问？

A。问组长B。问全体组员C。不懂装懂

7、在研究课堂上你喜欢表现自己吗？

A。喜欢B。一般C。不喜欢

8、小组内成员展示的机会均等吗？

A。轮流均等B。自愿C。无所谓

9、代表小组展示成果时，你的收获？

A。悟到了解决问题的方法B。重复组长的讲解C。没有启发

10、小组没有讨论出结果时，你怎么办？

A。举手问老师B。组长决定C。老师不说答案就算了

11、实行小组后，作业检查上效果怎样？

A。公平严格B。和原来一样C。出现包庇

12、你们小组研究合作成员有明确的责任分工吗？

A。有B。没有C。不清楚

13、你觉得你在课堂上最欠缺什么？

A。缺少站起来的勇气B。缺少分析问题的能力C。其他（请补充）

14.在小组合作中，你们是否会讨论与教学内容无关的话题？

A。会B。偶尔C。不会

15、在本学期的小组研究上，你与同学之间有过交流合作吗？

A。经常B。偶尔有C。只有在上公开课时才有D。没有

16、你对小组合作的作文“四步改”批改的看法是

A。效果良好B。效果一般C。效果不明显

17、你喜欢语文发言课吗？

A。喜欢B。一般C。不喜欢

18、你对小组的学困生的态度是

A。积极帮助B。不置可否C。不愿意帮助

我们通过以上问卷调查发现，学生们对小组合作研究的兴趣普遍较高，但是在实际操作中存在一些问题，如小组内部的纪律问题、成员之间的合作问题等。我们将根据调查结果，及时采取措施，优化小组合作研究的实施，提高学生的研究效果。

调查结果显示，学生们对小组合作研究的意义和作用有很充分的认识，大部分学生喜欢这种形式并乐于帮助别人。小组合作研究的优点包括：1.学生基本上都喜欢这种形式；2.小组内纪律有监督，大部分同学都能参与讨论；3.学生通过自学和交流可以解决问题；4.小组检查作业做到公平严格；5.小组内成员责任分工明确；6.小组合作研究增强了同学的沟通讲解能力；7.合作的作文“四步改”批改可以提高作文写作能力；8.学困生得到了激励和帮助；9.学生们积极对待小组积分，研究态度积极。因此，小组合作研究对学生的语言交流、研究技能、研究能力和人际交往都有很大的提高作用。在实施小组合作研究时，可以采用按研究成绩或按爱好、性格分组的方式，每节课都可以分小组讨论，让学生积极参与讨论并交流经验。同时，建立研究小组的课堂形式也是有优势的。最后，学生之间的竞争可以激发学生的研究兴趣和动力，但需要注意竞争的方式和原则。

采用多样化的评价和奖励方式对于激励学生参与活动、提高合作研究质量有着十分重要的作用。因此，教师在评价学生时应该注重以下几点：

首先，重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，让学生在小组中相互协作，共同完成任务。

其次，重视研究过程评价与研究结果评价相结合。教师不仅要对小组的研究结果进行评价，更要注重对研究过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价。要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，及时发现问题并给予指导。

最后，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。这样可以激励学生更加积极地参与合作研究，提高研究效果。

总之，教师的评价和奖励方式应该具有鼓励性、针对性、指导性和全面性，以激发学生的研究热情和合作精神。