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《高等数学》教学改革效果概述

《高等数学》教学改革效果概述

近五年来课程组的教研活动主要涉及以下方面的内容：

国内外工科数学课程教学内容的比较；如何建设立体化教材；数学教学在人才培养中的作用；什么样的课程体系才能符合不同层次人才培养的需求；教学手段和教学方法的研究等。

提出的市级及以上级别的教改项目有：

近五年，课题成员承担、参与国家级教研课题3项，省级教研课题1项，茂名学院教学研究课题9项。正式刊物发表教学研究论文10篇，校内刊物《高等教育研究》发表论文22篇，教学研讨交流论文20篇。

1．国家级教学研究项目：

中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题：新办本科高校应用型人才培养模式与途径研究，项目负责人：汪富泉，2007年8月20日，项目编号：06AIJ0130109（国家级）（证明材料：粤高教学会[2007]1号）

“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”大类子课题：应用型人才培养数学教学的培养目标与定位，项目主持人：汪富泉，项目号：BIA010091-1-C02（国家级）

（证明材料：成果鉴定书-2005年8月6日）

基础教育课程革新背景下高师数学专业的改革，2004年，国家“十五规划”子项目，项目负责人：王守中，项目起讫时间：2004.5-2006.6，课题批准号：DIA030167，（国家级）

2、省级教学研究项目：

（1）2006年度广东省高等教育教学改革工程本科重点项目：新办本科高校工科类专业人才培养模式研究与实践。项目负责人：汪富泉，下达单位：广东省教育厅，2007年8月20日，项目编号：BKZZI省级）

3、茂名学院教学研究项目（证明材料：见教务处有关文件）

数学建模中预测理论的应用，陶鲜花，茂名学院教育教学研究项目，2006年

《离散数学》网络教学系统的建设，李伟勋，茂名学院教育研究基金，2006年

在高等数学教学中指导学生进行研究性学习的实践探究，孙立民，茂名学院教育研究基金，2006年

工科高等数学教学内容、教学方法、教学手段综合改革与实践研究，汪富泉，孙立

民，李伟勋，茂名学院教育研究基金，2006年

交互式教学探讨，陶鲜花，茂名学院教改课题，2004年

科学制定人才培养方案，，汪富泉，茂名学院教改课题，2004年

我校教材管理网络平台的构建，汪富泉[2]，茂名学院教改课题，2006年

茂名学院教务教学网络软件系统资源整合型研究，汪富泉[2]，茂名学院教改课题，

2006年

基础教育课程革新背景下高师数学专业的改革，王守中，茂名学院教改课题，2004

年

数学建模中预测理论的应用，张贻民，茂名学院教改课题，2004年

4、教学研究成果：正式刊物发表教学研究论文9篇，校内刊物《高等教育研究》发表论

文23篇，教学研讨交流论文20篇。（见附件4：Ⅰ-3教学水平支撑材料之 Ⅱ-15教学研究）

采取的措施主要有：

近三年，学院将数学课列为培养复合型、适应型人才的四门平台课之一。

2004年党政工作要点中专门强调：继续加强数学教学，为大学生长远发展打好基础，努力巩固数学竞赛成果，稳步提高数学建模成绩。

有规划有目标，自95年以来课程组一直以市优课的标准严格要求。2002年接到复评指示后，确定通过一年准备，于2003年末至2004年初申请高等数学市级优秀课的复评。争取通过

评审，计划2006年申报国家精品课。

高等数学课程组的建设有投入，有项目，学院近三年前后将投入课程建设费2万元，已投

入1.3万元。

形成了项目促进了研究——研究培养了教师——教师传递给学生的良好的链式效应。

已解决的问题和取得的教改成果：

体系内容创新

清晰的层次设计，围绕我院的人才培养目标，以就业为导向，培养复合型、适应型人才，贯彻“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想。让学生零距离的感受专业，近距离抚摸市场。学院从2003年起，实行了按学科大类招生的计划，与此相适应，高等数学课程设计了三个层次的套餐制供各专业选择。同时为每一层的课程制定了相应的教学大纲。

精典内容整体优化

详略得当、难点分散；突出思想，淡化技巧；联系实际，及时更新。

教、学、做融为一体，实现由知识向能力的转化

（1）多种教学方法并行，如演示式，实验式，激发式。各种方法的共同目的是通过导入和学生生活贴近的实例激发学生的兴趣和好奇心，吊起他们的胃口。有了兴趣学生就有了学习的欲望，就会主动想办法动手解决问题。

（2）知识向能力的转化，通过教学实践可概括为：做中学，学中悟，悟中醒，醒中行。做中学——课上要及时练，交互考；

学中悟——课下要消化，加阅读；悟中醒——答疑助理解，激兴趣；醒中行——知识化能力，去实践