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民间音乐与幼儿园音乐教育的融合

摘要：随着教育的不断创新和进步，民间音乐是各民间人民

表达情感、传承文化的重要载体，而民间音乐教育是学前教育的

主体之一，在幼儿园音乐教育中，民间音乐是非常重要的。幼儿

园根据幼儿的特点，对幼儿进行相应的民间音乐教育。科学合理

的音乐教育是非常必要的。民间音乐包括许多方面，包括:民间乐

器、民间舞蹈、民间歌曲、民间音乐等等。在儿童音乐教育中，

民间音乐可以增强儿童在民歌和表演方面的提高，促进儿童在成

长的道路上健康快乐的成长。

关键词：民间音乐；幼儿园音乐教育；融合

引言：民间音乐属于传统文化的一个分支，应予以关注和保

护。匈牙利音乐教育家、作曲家和民间音乐收集者柯达伊·佐尔

丹曾说，幼儿期是音乐教育的关键期。民间音乐中蕴含着我国劳

动人民的优秀品质和生活情趣，生动有趣的民间音乐教育有利于

幼儿身心的健康发展。将民间音乐渗透到幼儿园音乐教育中，一

方面可以传承弘扬传统音乐文化，同时还能在美与爱的教育中培

养幼儿对民间音乐的热爱，丰富音乐教育的内容，对逐步完善以

我国民间音乐为主体的民间教育体系有着重要的意义。

一、民间民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用价值

1.审美性价值

幼儿的审美性价值指的是在生活中和学习中所产生的对美好

事物的认同、感受与向往。每一个人都有追求美的天性，而审美

能力的培养需要从小进行，在潜移默化中积累。民间民间音乐传

承至今已经经过多次的筛选与优化，其代表了音乐方面不同方向、

不同意义的美学表达，因此在幼儿园音乐教育将民间民间音乐应

用于音乐教学中，能够有效激发幼儿的想象力与创造力，同时感

受到音乐的美感，激发幼儿通过自己的方式进行美的表达。

2.教育性价值

民间民间音乐中以旋律和节奏的变化构成具有不同风格，不

同特点的音乐，并且不同地区的民间音乐和民间音乐有着十分个

性化的特点。而根据不同节奏、不同风格的音乐，在音乐教育中

也能够加入不同类型的音乐律动教学以及肢体舞蹈教学，音乐教

学就变成了音乐、舞蹈、表演以及创造等多方面综合性教育。幼

儿在音乐以及律动的教学中能够获得肢体协调性的发展，同时也

进行了一定程度的身体锻炼。跟随音乐进行舞蹈时也激发了幼儿

的想象力与创造力，以及与音乐的共感能力。经研究表明，音乐

会对大脑产生刺激，能够激发幼儿思维的活跃，促进幼儿发散思

维和创造性思维的发展。将民间民间音乐应用与幼儿园音乐教育

中也能够有效地促进幼儿思维能力和认知能力的发展。另外，幼

儿从天性上会对本民间有一种天然的民间情感，而在民间民间音

乐的熏陶下能够激发幼儿的民间天性，在感受音乐的过程中学习

不同民间用音乐表达出的民间文化和风俗行管，同时也在音乐学

习传统礼仪与民间观念，同时培养幼儿的民间观念能与爱国主义

理念。

二、民间音乐与幼儿园音乐教育融合的有效策略

1.选取优秀的民间音乐内容融入教学

在幼儿园音乐教育中融入民间音乐需要合理选取教学内容。

首先，可以选择贴近幼儿生活实际的民间音乐。幼儿阶段的小朋

友，其生活经验大多是通过观察生活或是从日常生活的体验中得

来的。生活化的民间音乐内容有助于幼儿快速理解其中的内涵，

辅之以生动有趣的教学方式便能促使幼儿加深印象。如此，他们

不仅能在轻松的氛围里积极吸收音乐知识，而且能够提升幼儿的

情感认知、身心健康和价值观。其次，依据学生兴趣选择民间音

乐教学内容。幼儿阶段的学生，对知识的认知能力有限，若要让

其专注于音乐课堂，必须选取其感兴趣的教学内容实施教学。实

际课堂中，教师需认真观察幼儿的课堂状态，认真记录幼儿的兴

趣走向。同时，教师还需根据幼儿心理，创新教学方式，以一种

幼儿感兴趣的方式教授民间音乐内容。此外，由于幼儿平时大都

接触不到民间音乐，为了提升幼儿的兴趣，教师还可以将音乐内

容进行创新，吸引幼儿自主参与到民间音乐的学习中来。最后，

教师应选取经典民间音乐，传承民间音乐文化。民间音乐中所蕴

含的精神价值能够潜移默化地影响幼儿的思维。幼儿音乐教育属

于基础音乐教育，授课内容的选取应该以具有本土性、经典型的

为主。课堂活动中，要巧妙结合各种民间音乐施以教学，使幼儿

在美的教育中感受民间音乐艺术的熏陶，引导幼儿内心向真、美

方向发展。

2.遵循“以幼儿为本”的教育理念

落实“以幼儿为本”的教学理念，就是要尊重幼儿在课堂上

的主体地位，重视教学活动的生动性、趣味性。实现这一目标的

方式有很多种，以下笔者介绍