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社会生活的变迁

教学设计

教材分析：

本课是《中国历史》八年级下册第19课，是从社会生活这个视角，对新中

国成立以来我国所发生的巨大变化进行了表述。新中国成立以来，特别是改革开

放以来，我国人民的衣食住行发生了很大的变化。教材第一部分介绍了我国人民

的衣食住行方面的变化，第二部分介绍了出行方式和通信工具的变化。过去我国

被称为自行车大国，到今天交通工具的多样化，如自行车、公交车、摩托车、出

租车、私家车、轮船、飞机等。这些内容和学生的生活体验有直接的密切的联系，

这是本节教材内容的独特之处，也是可用之以强化教学效果之处。

学情分析

八年级的学生年龄约在14、15岁，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、

邻居等渠道了解改革开放前后，他们所熟悉的人们载衣食住行用方面的变化，最

好让他们把搜集到的当年的票证，如粮票、布票、油票等，在课堂上展示。让学

生从事实中得出结论：改革开放政策给人们的生活方式带来了巨大的改变。充分

发挥学生的主观能动作用，这是本课的特色之一。有条件的话，教师可建议学生

从互联网上查找相关的文字、数据、图片、图像等资料，充分发挥学生运用科技

成果来获取资料和知识的能力，这是本课另一个主要特色科。

教学目标

基础知识：了解改革开放前后，交通、通讯方面的不断发展。掌握改革开放

前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。

过程和方法：结合调查纵横比较，预先调查亲邻好友近20年来生活方式的

变化。通过数字、票证、图片、影像等历史资源，体会改革开放为我们生活带来

的巨大好处。搜索理解提高生产力，发展经济对人们改善生活所起的决定性作用。

情感态度价值观：爱国爱党，与时俱进。小康生活的来临与祖国的日益强盛，

反映出我们的社会正在突飞猛进地发展，这是党和政府坚定不移地改革开放、与

时俱进的成果。

教学重难点

教学重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化

教学难点：社会生活变迁的原因

教学方法：讲授法

课时：1课时

教学过程

一、导入新课

教师出示相关资料，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？

①旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机

②新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、

手机、住房、汽车发展

二、承上启下，教师讲授

从旧的“四大件”发展的新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，

就像俗话说说的那样——芝麻开花节节高。为什么会发生这么大的变化呢？请同

学们阅读材料。

三、组织学生学习和探索新课

1.学生自主阅读全文，做读书标记

2.根据材料第一部分“日常生活的变化”，学生分组讨论并回答：

（1）哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点呢？

色彩和样式很单调，数量有限而且要凭布票购买衣服

（2）现在你和你的亲朋邻居的服饰发生了什么变化？

不仅用来御寒，而且可以展示个性、展示风度，变得丰富多彩起来。

教师过渡：展示计划经济时代里的票证，联系“大跃进”和人民公社化运动后三

年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”得单调，“吃”得水平也很低，

营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。

（3）现在大家“吃”得怎样？

不但能够“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究营养均衡、粗细搭配、绿色食品

等科学卫生的概念日益深入人心。

（4）根据教材第98页“问题思考”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？

过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生

活不好呢？

过去用来充饥果腹，往往因为吃得太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现

在时用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的绿色食品，有益健康。

（5）指导学生观看教材第98页插图，运用自己小组调查来的材料，通过“对

白”形式，表演今昔住房的变化。

设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另一位扮演今天的孙

子或孙女。鼓励学生自拟对白，临场发挥。教师注意调节下岗职工或其他弱势群

体家庭的学生情绪，防止盲目攀比。

（6）改革开放以来，人们的消费结构和社会方式发生了怎样的变化？

消费结构不断优化，人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生

活方式发生了很大改变

3.根据教材第二部分“交通、通信得不断发展”，