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中文题目小学数学教师提问方式的比较研究

摘要

提问作为一种最普遍的教学行为受到了广泛的关注，数学问题的提出在小学数学课程中影响巨大。针对“问题提出”的教学研究引起了国内外学者的普遍关注，其中高认知水平问题和低认知水平问题的之间的比较研究常年来都是研究的争议点，究竟高低水平的提问孰优孰劣尚未定论。

本研究借助教师和学生课堂提问行为观察量表，运用结构型课堂观察法，考察不同类型教师课堂提问的认知水平以及教师提问后学生的回答情况，从认知水平的角度，比较分析三种不同类型教师课堂中师生互动的过程。课后，对三位教师进行半结构式访谈，了解其对于课堂提问的观点，对课堂师生问答行为进行原因分析，为