《新教师专业培养模式研究》方案分析.docxVIP

区级课题《新教师专业培养模式研究》

实施方案

课题组

二O一七年四月

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《新教师专业培养模式研究》

实

实

施

方

案

目 录

一、前言

二、课题研究的背景

三、课题研究的策略与内容四、课题研究的目标

五、课题研究的思路和研究的方法六、课题研究的预期成果形式

七、课题研究的实施阶段与步骤

《新教师专业培养模式研究》实施方案

一、前言

为了贯彻落实教育局“提升教育质量”的精神，进一步加快我校新教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质教师队伍，推动基础教育教学改革的深入开展，在对本校新教师充分调研的基础上，特制定本培训方案。

二、课题研究的背景

新教师的配备情况。我校30个教学班，14个新入职教师。专业知识欠缺，实践性知识不足，对课程标准的把握参差不齐。基于这样的现状，“师徒结对”是最适合我们学校的新教师培养模式。依托14名骨干教师去引领这14名新教师，达到全面提高新教师专业知识理论和实践技能。

三、课题研究的策略与内容

（一）课题研究的策略

根本学校的师资特点，我们课题研究组一致决定采用“师徒结对”的专业成长模式。“师徒结对”是常用的一种教师培训方式，它在帮助非专业新教师快速掌握教育教学常规、培养新的环境和角色等方面发挥着不可替代的作用。然而，传统的“师