六年级上美术教学设计-多彩的郊外风光-赣美版.docxVIP

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教案：多彩的郊外风光

教学目标：

1.让学生了解和掌握郊外风景画的绘画技巧，培养学生的观察能力和表现能力。

2.通过郊外风景画的创作，提高学生对自然美的感受，培养学生的审美情趣。

3.引导学生关注自然环境，增强学生的环保意识。

教学内容：

1.学习郊外风景画的绘画技巧，如色彩搭配、构图设计等。

2.欣赏和分析优秀的郊外风景画作品，了解艺术家对自然景观的表现手法。

3.进行郊外风景画的创作实践，培养学生的绘画能力。

教学重点与难点：

重点：掌握郊外风景画的绘画技巧，能够创作出富有特色的画作。

难点：如何表现郊外风景的层次感和空间感，以及色彩的搭配和运用。

教具与学具准备：

教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。

学具：学生自带画笔、水彩颜料、调色板等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察和描述教室窗外的景色，激发学生对自然景观的兴趣。

2.展示一些优秀的郊外风景画作品，让学生初步了解郊外风景画的特点和魅力。

二、基本技巧学习（10分钟）

1.讲解郊外风景画的绘画技巧，如色彩搭配、构图设计等。

2.演示如何表现郊外风景的层次感和空间感，以及色彩的搭配和运用。

三、创作实践（10分钟）

1.学生分组进行郊外风景画的创作实践，教师巡回指导。

2.鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出富有特色的画作。

四、作品欣赏与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，相互欣赏和评价。

2.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

板书设计：

郊外风景画

绘画技巧

色彩搭配

构图设计

层次感与空间感

创作实践

作业设计：

1.完成一幅郊外风景画的创作，要求表现出层次感和空间感，色彩搭配得当。

2.写一篇关于自己作品的创作思路和心得体会的短文。

课后反思：

但在教学过程中，对于一些细节的讲解和指导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。如何更好地激发学生的创造力和想象力，也是需要进一步探索的问题。

1.创造力的定义与重要性：

创造力是指个体在面对新的问题或情境时，能够产生新颖且有价值的想法、解决方案或作品的能力。它是人类智力的核心组成部分，对于个人的成长和社会的进步具有重要意义。在美术教学中，激发学生的创造力有助于培养他们的艺术素养，提高他们的绘画能力和审美水平。

2.激发创造力的方法：

（1）创设开放的学习环境：

在教学过程中，教师应尽量减少对学生的限制，给予他们更多的自由空间。例如，在布置绘画作业时，可以让学生自由选择主题、材料和表现手法，鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力。

（2）提供丰富的学习资源：

教师应为学生提供丰富的学习资源，如各类艺术作品、素材、图书等，以便学生在进行创作时能够有更多的灵感来源。同时，教师还可以利用网络资源，为学生展示更广泛的艺术家和作品，拓宽他们的艺术视野。

（3）启发学生思考：

在教学过程中，教师应引导学生进行深入的思考，激发他们的内在动力。例如，在欣赏艺术家作品时，教师可以提出问题，引导学生从不同角度进行分析，探讨作品背后的意义和创作灵感。

（4）鼓励学生表达个性：

每个学生都有自己独特的性格和审美观念，教师应鼓励学生在作品中表达自己的个性和情感。例如，在评价学生作品时，教师可以关注学生的创作思路和情感表达，而非仅仅关注技巧和画面效果。

（5）组织多元化的评价方式：

评价是教学过程中重要的一环，多元化的评价方式有助于激发学生的创造力。教师可以采用自评、互评、师评等多种评价方式，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，提高创新能力。

3.教学实践中的应用：

在“多彩的郊外风光”这一课题的教学中，教师可以运用上述方法来激发学生的创造力。例如，在创作实践环节，教师可以让学生自由选择描绘的景物，鼓励他们运用独特的视角和表现手法来表达自己对郊外风光的感受。在评价环节，教师应关注学生的创作思路和情感表达，给予积极的评价和指导。

1.打破常规，鼓励创新

教师应当鼓励学生打破传统的思维模式，敢于尝试新的绘画技巧和表现形式。例如，在教授色彩搭配时，可以引导学生尝试非传统的色彩组合，或者在构图上采用不常见的布局。这种方法可以帮助学生跳出舒适区，激发他们的创新思维。

2.创设情境，引发共鸣

为了激发学生的创造力，教师可以创设与学生生活经验相关的情境，让他们能够在熟悉的背景下发挥想象。例如，可以让学生设想自己正在一个他们向往的郊外地方，让他们描绘出那里的风景，这样的情境设定能够激发学生的情感共鸣，从而促进创造力的产生。

3.跨学科学习，扩展视野

将美术教学与其他学科相融合，如自然课、文学课等，可以帮助学生从多个角度理解和表达郊外风光。例如，在自然课上学到的关于不同季节、气候对景色的影响，可以在美术创作中得到体