智慧教育背景下对学生计算思维培养的研究课题结题报告.pdf

智慧教育背景下对学生计算思维培养的研究课

题结题报告

大数据与人工智能的融合催生了社会发展新样态，对教育领域如何适应

时代发展，培养现代化人才也提出了新要求。在此背景下，以人工智能课程

为载体，培养学生计算思维成为了教育发展新潮流。计算思维涵盖了合作能

力、算法思维、问题解决能力、创造能力与批判思维等维度能力，各维度能

力发展相辅相成。怡乐路小学教师紧扣现代人才培养的新需求，在人工智能

课程“智慧的交通”教学中，通过设置“分享交流一通识学习一体验学习一

实践探究一评价总结”等环节，促进学生多维度能力发展，有效培养其计算

思维。

引言：

随着时代的发展，计算思维和抽象思维融合在一起，并成为创新思维的

重要组成部分。四色定理、开普勒定律和牛顿万有应力等定理,都是由计算

机推导完成的。在智慧教育的背景下，只有对学生的计算思维进行全面的培

养，才能够在之后有更多的成果［1］。本文主要分析智慧教育背景下对学生

计算思维培养的策略。

1“智慧教育”的概述

“智慧教育”指的就是在教育教学和科研的领域，通过充分地运用现

代信息技术来促进教育的改革和发展。其中的技术将会呈现数字化、网络化

和智能化的特点。在“智慧教育”的背景下，几乎所有的

技术都将会呈现开放、共享、交互和愤作的特点。必要时可以通过运用信息

技术来改变传统的教育模式。

“智慧教育”本身是教育和学习形式的一项重大变革，也将会对教育

形式和教育内容的变革产生重大的影响。教育信息化也在我国教育信息化过

程中的重要组成部分，本身对于转变教育思想观念和深化教育改革有很重要

的作用。从将来发展的模式来看，这也将是实现教育跨越式发展的必然选择。

2.计算思维的定义及特点

2.1计算思维的定义

计算思维的概念在2006年卡内基大学被周以真教授首次提出，“计算

思维是一种运用计算机科学基本概念求解问题，设计系统和理解人类行为

的方式，它涵盖了计算机科学领域广度的一系列思维工具”②。

计算思维不仅是一种适应于计算机科学的概念和思想，更是一种广泛

应用于工作、学习、生活中，组织和分析问题的视角。计算思维认为当我

们遇到问题的时候，要考虑是否能够把问题公式化，以便借计算机之力来

解决它们。

2.2计算思维的特点

计算思维是融合了数学、工程与科学思维的一种跨学科思维，具有如

下几个特点：第一，计算思维可以运用抽象的思维来分解并迎战巨大而复

杂的任务，整体可以被看作是一个复杂的系统。第二，在计算思维的背景

下，大家可以选择一个合适的问题，之后再运用建模的方式进行处理。一

般而言，计算思维已经能够运用简明的理念来描述相关的内容。第三，计

算思维可以通过运用冗余、容错和纠错的方式来预防最坏的情况，总体而

言也属于一种恢复和保护的思维。第四，在计算思维的模式下，大家可以

实现同步学习，并更好地避免出现竞争的现象。第五，可以运用计算思维

来有效地进行启发，并不断地进行调度和规划。第六，在计算思维的模式

下，大家可以运用海量的数据进行计算，并有效地权衡空间、时间和处理

能力之间的关系。［3］

3.“智慧教育”背景下对学生计算思维培养的策略

3.1在信息技术课程中培养学生的计算思维

在“智慧教育”的背景下，大家先需要对传统课堂中的内容进行梳理，

之后再更好地在建设的过程中起主导作用。并在之后运用新的组织方式和思

路来进行教学。在给学生灌输知识的过程中不断地引导学生进行思考。这样，

学生才能够逐步建立计算思维的方式［4］。其实，在进行上信息技术课程的

过程中也会有很多计算思维。老师先需要归纳出内部的单元知识，之后再有

效地梳理出内部的计算思维内容,并有效地引出思考点，最终才能够将知识

的传授变为思维的传授。

在“智慧教育”的背景下，老师可以在上课的过程中采用师生讨论的方

式，让每一位学生都可以参与到学习的过程中，并通过学生的讲述和引导，

有效地归纳问题的所在。例如，在讲授计算机硬件结构的过程中，可以先让

学生探讨计算机内部的所有结构，之后再让学生谈论所有计算机都应该拥有

的部件，并让教师归纳和绘制出所有经典

的计算机工作原理图。并让学生在之后思考影响计算机工作的主要工作效率

和改进方法。

在整个课堂中都可以采用学生发言、教师引出思考、教师提出解决方案

和共同分析其可行性等主要的方法。老师再进行总结之后有效地进行归纳。

在实际教学的过程中，