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中学语文说课稿

中学语文说课稿(通用15篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，是说

课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理

的中学语文说课稿，欢迎大家分享。

中学语文说课稿1

一、教材的地位与作用

处于人民教育出版社中学语文教材第六册第四单元的第20课，第

六册教科书是根据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试

用修订版）》修订的，它联系学生生活和社会生活，让语文世界与生

活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生

的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审

美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用，所以文学欣赏、文

学教育理应成为语文教学的重要内容。在前一、二阶段完成了培养一

般语文能力以及培养记叙、说明、议论的能力之后，再作更高的要求，

本课作为电影文学的欣赏在全册书中起到升华的作用。

二、教学对象分析

初三时期是学生人生观、世界观形成的关键时期，憧憬着美好的

未来，爱情是人类文学的母题，学生对于这一类作品乐于接受，而且

还会有自己的独特体验，所以学生不会感到无话可说，无感而发，关

键是启动学习情感的大门，由于我班学生敢说，所以以探究为目的，

说真话，诉真情应是可行的。

三、说课型定位

中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的训练提出了

明确的要求：“体会课文中一些句子的深层含义”“欣赏课文中优美、

精辟的语句”“初步欣赏文学作品中的形象和描写”。文学欣赏课则

因为课程标准中的新理念而显得更有深入探究的必要。因此注意语言

品味，形象感染，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出

欣赏性和探究性。

四、说教法

电影文学已经成为新的文学体裁，受到大众的欢迎，所以教学这

一课，方法上更为灵活，以达到交流的目的，由于青少年接触影视既

早又多，所以画面的解读能力、蒙太奇思维能力比较活跃。因此，教

学这一课在适当介绍电影知识、电影剧本知识后先组织学生看影片。

即使有大多数同学已看过了，但在教学课堂上看效果不同，认知水平

接近的小群体观赏影片时，同学之间相互感染，相互交流，比自己看

更能强化欣赏的效果。

阅读法读时欣赏剧本结构，品味人物语言，体会男女主人公表达

情感。

探究法交流读时的感受，爱情是人类文学的母题，爱情故事用影

视文化形式加以表现再普通不过了，可这部戏为什么会产生如此巨大

影响？可放手让学生探究，不要规定固定答案。

评价法写影评是从诸多话题上探究欣赏电影的有效方法，便于也

是对学习电影文学剧本的检验。

五、说学法

观看法先预习课文的“看”，从中感受心动，感受到课文里的文

字魅力。

合作法交流自己对这部影片所探究的点，进而形成开放式话题，

在产生了每个学生都参与进来的效果后，引导学生看书对电影文学的

认识，对这部电影中男女主人公的性格特征、他们对死的态度等。

六、说教学流程

教学过程采用一导、二引、三赏、四点、五延的模式。

导：音乐导入，直入主题

引：采用文字带动思维跳跃的方法打开情感阀门，利用词语点击

方式调动学生互动性，培养自主的探求习惯，不设置障碍，可以从任

何角度入手，以现场对话方式独抒学生灵性，在自由的畅谈中达到本

课的目标——思维无定势，表达无局限，思想无束缚。线性板书贯穿

全课。

赏：电影文学剧本的文字魅力无限，他能唤起学生想象的空间，

课标《教学建议》中要求教师逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读

的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。“课程标准”中指出：欣赏

文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化

背景作出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

探究性的集中读：引导学生阅读第288镜头，利用阅读期待效应，

采用小组合作分角色读，感悟文字力量。

创造性的自由品：自由选读其它镜头，给学生充分的发现空间，

理解积累课文中能激起情感体验，再现画面感进行再创造的语句，在

抄写中作到积累。提高阅读质量。

点：探究性学习主要为了培养学生的问题意识，促进学生个性发

展，课标提出：“对课文和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用

合作的方