人教版高中语文必修下册 第三单元 7 一名物理学家的教育历程.pptVIP

我曾想:在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为,唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。有一次,我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击池水的表面。池水表面变得混乱,水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时,我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来,睡莲似乎是自己在运动,没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样,鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水,它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。我想,鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波,它们将得出这样一个结论:睡莲之所以能够不被触摸而运动,是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称(如“超距作用”,或“没有任何接触下睡莲即会运动的能力”)。我曾想,如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”,事情将会怎么样呢?放回池水之前,它可能随着我的察看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢?对于它们而言,这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单,没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找,就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而,就那么几秒钟,当我把它放回池水之后,这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言,这真是一个奇迹。待神志镇定之后,这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说:“突然之间,不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水),投进了一个冥冥世界,那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是,无论如何也看不到它的鳍,但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适用于这个冥冥世界。随后,我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然,这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的,大多数鱼都认为这完全是胡说八道。)我常想,我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过,以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样,我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间,而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法,是因为他们不能在实验室里便利地验证它。(节选自加来道雄《一名物理学家的教育历程》)阅读思考1.同是观鱼而思,加来道雄与庄、惠二人思考的侧重点有何区别?参考答案加来道雄:侧重于理性的猜想,借鱼与人的世界,思考存在更多维世界的可能性,视野是向外延伸的。庄、惠:侧重于感性的哲思,鱼是人类内在情志的投射,视野是向内观照的。2.无论是加来道雄对鲤鱼世界、多维世界的猜想,还是庄子、惠子对鱼的心情的猜测与争执,现在都无法得到验证,既然如此,这样的思考有意义吗?如果有,又有何意义?请就此谈一谈你的理解和感悟。参考答案有意义。①现在无法得到验证,不代表永远无法得到验证;②思想使人伟大,我的身体和头脑确乎像鲤鱼一样,受着“池子”的限制,但是思考却能让我们不断打破现有的“池子”,进入更广阔的天地;③对思考的成果而言,能否最后得以证明很重要,但有时候,思考本身以及不断验证和求索的过程,也是一种快乐。(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)本课结束③24日晚,长沙梅溪湖五光十色的灯光映衬着湖面,夜色十分迷人,前来参加会议的嘉宾纷纷拍照留念五彩斑斓:指多种颜色错杂而繁多耀眼,形容颜色多,色彩错杂灿烂且耀眼五彩缤纷:形容色彩繁多而艳丽五光十色:形容色彩鲜艳,式样繁多相同点:都表示色彩丰富不同点:“五彩斑斓”侧重于“多而杂”,“五彩缤纷”侧重于“多而美”,“五光十色”多用于形容发光的东西例句①航拍初冬的瘦西湖风景区,五亭桥、白塔等建筑镶嵌在各色花草树木中,与五彩斑斓的树叶构成了一幅幅美丽的初冬美景,令游人陶醉其中②近日,重庆市南川区山王坪喀斯特国家生态公园内茂盛的森林五彩缤纷,显得格外壮观③24日晚,长沙梅溪湖五光十色的灯光映衬着湖面,夜色十分迷人,前来参加会议的嘉宾纷纷拍照留念课内篇一起思考文本整合青蒿素:人类征服疾病的一小步【思维导图】【文章主旨】本文简介了屠呦呦及其团队发现并提取青蒿素的艰辛而漫长的过程,展现了新时代中国科学家在探求真理的过程中所表现出的人格魅力,