2024年五年级语文下册 第四单元 12 清贫教案 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文下册第四单元12清贫教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级语文下册第四单元12清贫教案新人教版

教学内容

2024年五年级语文下册第四单元12《清贫》教案，选自新人教版。本课教学内容主要包括：课文《清贫》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过对比手法描绘的清贫生活；分析课文的结构与写作特点，学习作者运用具体事例表现人物品质的写作方法；通过课堂讨论与课后作业，引导学生理解清贫的含义，培养他们勤俭节约、珍惜劳动成果的品质。具体内容包括：

1.阅读课文《清贫》，学习生字词，理解课文大意。

2.分析课文中的对比手法，感悟作者描绘的清贫生活。

3.探讨课文结构与写作特点，学习作者表现人物品质的方法。

4.结合实际生活，讨论清贫的意义，培养良好的价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.阅读理解：通过分析《清贫》一文的语境，提高学生的阅读理解能力，使其能够准确把握课文内容，理解作者表达的思想感情。

2.语言表达：学习课文中生动、形象的语言，培养学生的表达能力，使其能够运用恰当的词语和句式描述生活中的具体情境。

3.思维品质：通过探讨课文中的对比手法和写作特点，激发学生的思维活动，提高其分析与评价的能力，培养创新思维。

4.文化认同：引导学生感悟清贫精神的价值，培养其对中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同感。

5.情感态度：通过学习课文，激发学生对勤俭节约、珍惜劳动成果的情感认同，形成正确的价值观念和积极的人生态度。

6.实践能力：结合课后作业，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力，提高其解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）阅读理解：准确把握《清贫》一文中作者对清贫生活的描绘和赞美，理解清贫精神的内涵。

举例：分析课文中“日子虽然清苦，但过得很充实”等关键句子，理解作者对清贫生活的态度。

（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，并能正确读写。

举例：学习生字词如“清苦”、“勤俭”等，通过组词、造句等方式加强记忆。

（3）写作技巧：学习作者运用对比手法和具体事例表现人物品质的写作方法。

举例：分析课文中作者如何通过对比手法，如“他们吃的是粗茶淡饭，穿的是破衣烂衫，却活出了尊严”，展现人物的品质。

2.教学难点

（1）对比手法的理解与应用：学生需要理解并能够分析课文中对比手法的作用和效果。

突破方法：通过示例分析、小组讨论等方式，让学生在实际语境中感受对比手法的作用。

（2）清贫精神的深层理解：学生需要从情感态度上理解并接纳清贫精神的价值。

突破方法：结合实际生活案例，引导学生思考清贫精神在当代社会的意义。

（3）价值观的塑造：引导学生从内心深处认同勤俭节约、珍惜劳动成果的价值观。

突破方法：通过课堂讨论、课后实践等方式，让学生在实际行为中体现所学价值观。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书《五年级语文下册》

-写字板或白板

-生字词卡片

2.软件资源：

-课文朗读音频

-生字词学习软件

-写作技巧教学PPT

-相关教学视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、分享学习资料等）

-电子书包或学习平台（供学生在线学习和互动）

4.信息化资源：

-电子版课文

-在线生字词库

-教学相关的电子图书和文章

-互动式学习软件（如语文知识小游戏）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动提问与解答

-课后实践作业

-课堂演示与板书

-个别辅导与反馈

6.其他资源：

-清贫生活主题的实物展示（如老一辈的生活用品）

-清贫精神相关的名人故事或现实案例

-学生家庭资源（如家中长辈的经历分享）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《清贫》预习资料，包括课文电子版、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：围绕《清贫》的主题，设计问题如“课文中哪些地方让你感受到了清贫？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读课文，标记出生字词，理解课文大意。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或通过电子邮件发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的