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初中生自主学习能力培养策略的研1

《初中生自主学习能力培养策略的研究》实施阶段计划

（2013.1～2013.6）

自我校申报的《初中生自主学习能力培养策略的研究》课题通过评审，被列入蓟县教育科学规划课题以来，在广泛调研和多方论证的基础上，在第一阶段的研究中，我们本着尊重教育科研的科学性、发挥教育科研指导性的原则，通过现状调查、教学实验、个案分析、总结撰写等进行课题研究。力求通过研究，摸清初中学生自主学习的现状，探索培养和提高学生自主学习能力的有效途径，构建初中课堂学生自主学习的基本模式，从而提高教学效率，促进学生的发展和教师的成长。虽然本课题研究难度大，任务重，时间紧，但经过课题组的同志们团结协作、克服困难、认真学习、总结，相信一定会有所收获。下面将课题研究本学期计划向大家汇报如下：

我们的课题组主要开展以下系列工作：

1.2013年3月底我校将组织部分骨干教师去山东昌乐二中实地学习调研，观摩小组合作课改后学生如何自主学习，教师做如何准备。

2.小组成员根据山东学习成果认真进行实验研究，在实验研究的基础上进行交流研讨和公开教学观摩活动，收集第一手资料，并进行整理分析。

4、对当前学生的自主学习习惯进行现状调查。制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家庭和社区紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。

5、对培养学生良好自主学习习惯的方法进行研究。为学生创造一个良好的学习环境，让学生在民主和谐的人际氛围中发挥学生学习的主动性和创造性。课题研究人员要深入课堂，参加班级活动，组织好交流、讨论，并做好资料的收集整理。

6、课题研究成员每学期至少进行两次课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流

7、5月份请市教育学会专家来我校指导小组合作学习课堂教学，各位成员均将准备观摩课一节

8、增强成果意识。课题研究人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训，撰写案例或教育叙事，并上升到理论高度，撰写论文。结合随笔的撰写和月工作点评制度，每月组织一次课题研究交流研讨会，进一步交流经验，提出问题，推动课题实施工作向深层次发展。

总之，在教学实际中，我们一定要立足于全面

合，课题组成员经过多次修改从课题的提出、研究对象、研究内容、研究方法、研究步骤及人员分工、管理制度与措施、预期研究成果与经费预算等几个方面制定了详细的研究方案。

2、制定课题组管理制度，包括理论学习制度、日常管理制度、实践研讨制度和考核奖励制度等。

3、研究过程采取的主要的措施：

（1）走出校门，我校多次组织老师去县四中及山东昌乐二中实地观摩学习，走访他们的老师和学生。使老师们受益颇深，他们的管理，他们的制度，他们的观念。给我们的研究提供了非常强有力的理论及现实支撑

（2）定期反馈，调整实验的方案。通过去名校学习，结合我校的情况落实交流研讨制度和定期汇报制度，及时掌握实验的进展情况，及时解决实验中遇到的困难，及时调整不切实际的实验方案，制订相应的对策。在实验的起步阶段，有的实验教师反映实验的方案很科学，但是由于教师和学生对新的课堂教学程序理解和接受不到位，所以操作效果不太理想。于是，课题组研究决定，先从一些简单的环节入手，逐步加快实验步骤。同时，我们又将实验教师进行了分工，分别从不同的侧面进行突破，从而保证了教师集中精力开展专题研究，取得了较好的效果。在经过两个学期的实验之后，有的实验教师又反映理论基础比较薄弱，影响了实验的深入进展，为此，我们又组织了《基础教育课程改革纲要》、教育心理学、如何听评课、如何利用数据进行分析，如何总结实验的经验等几个方面的专家讲座。

（3）听课评课，检验实验的效果。经常邀请市、县教研员专家听课评课，一方面检验实验的实际效果，一方面为实验的深入开展提出意见和建议。在听评课活动中，他们提出在课堂教学中要有计划地训练学生分组学习的能力，逐步提高学生课堂小结的能力与意识，要注重因材施教，要加强对后进生的辅导力度，实验教师要加强驾驭课堂技巧、板书设计、精讲点拨方面的基本功等建议都对课题实验的顺利进行起到了十分重要的作用。

（4）调查分析，控制实验的进度。

除了实验教师的反馈与专家、教研室领导与其他教师的建议之外，我们在实验的过程一直坚持用科学的统计分析方法，通过问卷调查，阶段测验等手段，收集数据，统计分析，科学评估实验进行的情况，从而指导实验教师有计划地开展研究，从而保证了研究过程的科学性和有效性。