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第8卷第l1期读与写杂志2011年11月
Vo1．8No．11ReadandWritePeriodicalNovember2011
反思高中文言文教学
李世进
(湖南文理学院文史学院湖南常德415000)
摘要：在高中新教材文言文分量和难度加大的情况下，教学的实际效果没有预期的那样好，迫使教材编写者和教师们对文言文的地
位和教材、教法进行反思
关键词：高中文言文地位教材教法反思
中图分类号：G633．31文献标识码：A文章编号：1672—1578(2011)11—0050一O2
长期以来，中学生尤其高中生学语文存在“怕”现象：一怕由于种种原因，学生学习语文的积极性普遍不高．在此情形
写作文，二怕文言文，三怕周树人f鲁迅作品)。高中文言文教学日下，文言文教学要达到理想的效果是难以想象的。
益成为人们关注的热点的原因主要是：(1)在现阶段中小学语文2教材存在的主要问题
教育中，文言的分量逐渐加重的趋势，有的课本文言文的篇幅几进入21世纪．随着中学教学改革的推行，先后出现过不同
近一半，呈现“文白并重”的现象，语文教学要将一半以上时间对版本的高中语文教材。这些教材在文言文选文』有所不同，但
付文言。(2)教材编写者的初衷和出发点可能是想让高中生多学是，教材选文偏难，编排不合理，违背循序渐进原则．造成初高中
点文言文，多继承点古代优秀的文化遗产，多增加点人文底蕴。文言文教学严重脱节的现象还是不同程度的存在。下面以人教
但学生普遍不喜欢上语文课．尤其怕上文言文，实际效果并非如社先后编的两套教材为例分析
预想的那么好大纲教材高中《语文》(实验修订本)该套教材从2000年秋
1高中文言文的地位问题开始在全国使用，最大的特点是“文白并重”(文言文占总篇数的
1978年，叶圣陶先生在《大力研究语文教学尽快改进语义一半)。以高一课文为例：
教学》(《中国语文》1978年第2期)一文巾就谈及这个问题：第一册：13《烛之武退秦师》、14《，厶J践灭吴》、l5《邹忌讽齐王
“
一个想法是中学不教文言文。什么理由呢?回答是：绝大多纳谏》、16《触龙说赵太后》(第四单元)；17《季氏将伐颛颞》、18
数中学毕业生只要把现代语文学通学好就可以了，往后他们在《寡人之于国也》、19劝《学》、20《逍遥游》(第五单元)；21《国秦
工作中在进修中都用不着文言文。至于少数进大学学古代史、古论》、22《鸿门宴》、23《兰亭集序》、24《归去来兮辞》(第六单元)。
典文学之类的．当然要跟古代语文打交道，只要他们真的把现代第二册：13《谏太宗{思书》、144(滕王阁序》、l5《师说》、16
语文学通学好rl，只要他们有足够的常识，进了大学花一年的时《阿房宫赋》(第四单元)；l7《六国论》、18《游褒禅…记》、19《伶官
间集中学习占代语文，应该就能管用、传序》、20《石钟山记》(第五单厄)；21《项脊轩志》、22《瓦人墓碑
我们几个朋友再一个想法是巾学的语文课本全是现代文，记》、23《登泰山记》、24《病梅馆记》(第六单元)。以l_=为唐宋至明
另外编一种文言渎本，供一部分学生选修。假如学制变更文理分
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