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2024年义务教育语文课程标准检测题(含答案)3

1．语用知识指在特定语境中准确理解他人和（）的知识。

A.理清语篇结构。

B.得体表达自己。(正确答案)

C.掌握语法规律。

D.得体表达他人。

2．三级—9年级、三级+学生，在语言技能方面应当掌握如下哪些理解性技能

（）？

A.课外阅读量累积达到10万词以上。

B.借助语境克服生词障碍，理解口头语篇的信息和意义。(正确答案)

C.区分书面语篇中的事实性信息和非事实性信息（观点和意图）。(正确答案)

D.理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。(正确答案)

3．在语言使用中，语法知识是（）、（）、（）

的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的

准确性和得体性。

A.形式、意义、使用。(正确答案)

B.意义、形式、用法。

C.形式、意义、用法。

4．“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

尝试写简单的研究报告。”是第（）学段中的要求。

A.一。

B.二。

C.三。(正确答案)

D.四。

5．语文教师要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题和新挑战，紧紧围绕（）和

（）

中出现的问题，立足学情，因地制宜，以研究的态度探索问题的解决办法，提高教

学研究水平。

A.课程标准实施；教材使用过程。(正确答案)

B.教材使用过程；课程资源整合。

C.课程资源整合；课程标准实施。

6．设计语文学习任务，要围绕特定的

（），确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

A.学习目标。

B.学习主题。(正确答案)

C.学习设计。

D.学习方法。

7．新课程标准遵循学生（），加强一体化设置，促进（），提升课程（）

和系统性。

A.身心发展规律；学段衔接；科学性。(正确答案)

B.心理特点；科学性；综合性。

C.身心发展规律；科学性；综合性。

D.心理特点；综合性；科学性。

8．以下哪些属于元认知策略（）？

A.通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆。

B.在教师的指导下制定简单的学习计划，并付诸行动。(正确答案)

C.在学习时集中注意力。(正确答案)

D.养成按意群阅读的习惯。

9．语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用（）

中，通过积极的（），积累语言经验。

A.情境；语言实践。(正确答案)

B.语言实践；情感体验。

C.实践；语言实践。

D.情感体验；实践。

10．实践英语综合实践活动评价时，要全面评价学生在学习过程中的实际获得，既

要对知识技能进行评价，也要将（）、（）、（）等方面纳入评价范围。

A.同伴合作。(正确答案)

B.课堂表现。

C.创造性思维。(正确答案)

D.问题解决。(正确答案)

11．题干设计应规范。主观题题干要（）;客观题题干要（）。

A.注意事实性信息的科学性和准确性；详细、具体，使学生了解前因后果。

B.简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息；注意事实性信息的科学性和准确

性。(正确答案)

C.详细、具体，使学生了解前因后果；注意事实性信息的科学性和准确性。

12．义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，

其中第一层设（）。

A.“实用性阅读与交流”1个发展型学习任务群。

B.“文学阅读与创意表达”1个发展型学习任务群。

C.“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群。(正确答案)

D.“整本书阅读”1个拓展型学习任务群。

13．在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以（）

为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

A.文字积累。

B.语言运用。(正确答案)

C.文化底蕴。

D.文化视野。

14．纸笔测试要注意（）与（）

的融合，增强测评题目的科学性、多样性，发挥阶段性评价的功能，避免消极影响

和干扰日常教学。

A.诊断，调节；日常教学。

B.日常教学；诊断调节。(正确答案)

C.非纸笔测试；诊断调节。

D.诊断、决定；非纸笔测试。

15．第一学段要求学生在阅读中体会句号、（）、（）所表达的不同语气。

A.问号、逗号。

B.逗号、感叹号。

C.省略号、感叹号。

D.问号、感叹号。(正确答案)

16．学习情境的设置要符合核心素养整体提升和（）的一般规律。

A.螺旋发展。(正确答案)

B.均衡发展。

C.全面发展。

D.统一发展。

17．第三学段学业质量要求:在阅读过程中能获取

（），用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解;能用（）、（）

等方式梳