《再别康桥徐志摩》课件.pptxVIP

《再别康桥》简介《再别康桥》是徐志摩最著名的作品之一，是诗人于1928年从英国剑桥大学返国途中的感怀之作，表现了诗人对康桥的留恋之情和对美好事物的追求。做aby做完及时下载aweaw

徐志摩的生平早年经历徐志摩，原名章仲涵，出生于浙江海宁。他从小接受传统教育，后赴美国留学，学习经济学和文学。浪漫主义诗人徐志摩回国后，投身新文学运动，并以浪漫主义的诗歌风格著称，代表作包括《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等。社会活动家徐志摩不仅是诗人，也是一位积极的社会活动家，他倡导新思想，为中国文化的发展做出贡献。英年早逝1931年，徐志摩因飞机失事不幸去世，年仅34岁，他短暂而充满传奇的一生，为后人留下了宝贵的文化遗产。

徐志摩的诗歌创作徐志摩的诗歌创作以浪漫主义为主，充满着对爱情、自由、美的追求，表达了对理想生活的向往。他的诗歌语言清新优美，意境深远，富有音乐性，具有很高的艺术价值。1早期诗歌主要以爱情为主题2中期诗歌开始关注社会现实3后期诗歌展现出对生命的思考徐志摩的诗歌对中国现代诗歌的发展产生了重要影响，他的作品至今仍被广泛传颂。

《再别康桥》的创作背景徐志摩于1928年赴英国剑桥大学学习，并在那里度过了一段难忘的时光。剑桥大学的优美环境和浓厚的学术氛围深深地吸引着他，也让他产生了浓厚的思乡之情。1思乡之情对故乡的思念和眷恋2剑桥大学优美环境和浓厚的学术氛围3离别之痛对剑桥大学的依依不舍正是在这种复杂的情绪下，他写下了这首脍炙人口的诗歌，表达了对剑桥大学的留恋，以及对祖国和故乡的深切思念。

《再别康桥》的主题1离别与怀念诗歌表达了作者对康桥的依依不舍，同时也表达了对美好青春的怀念，以及对未来人生的憧憬和期盼。2青春与梦想诗歌以康桥为背景，表达了作者对青春年少的回忆和对理想的追求，以及对未来人生的憧憬和期盼。3中西文化融合诗歌融合了中西文化，展现了作者对西方文化的理解和感受，同时也表达了对中国传统文化的热爱。

《再别康桥》的写作手法1象征手法诗歌将康河、金柳、夕阳等意象赋予了象征意义，分别代表着青春、美好、离别。2对比手法诗歌将“再别”与“再会”进行对比，既表达了对康桥的留恋，也展现了对未来的期许。3虚实结合诗歌既写了眼前的实景，也表达了内心的感受，虚实相生，使意境更加深远。

《再别康桥》的语言特点清新自然语言简洁明快，富有音乐感，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”意象丰富运用大量优美的意象，如“金柳”、“夕阳”、“波光”、“彩虹”等，营造出浓厚的诗情画意。感情真挚诗歌语言质朴真挚，流露出作者对康桥的深厚感情，以及对美好事物的留恋和惜别之情。节奏舒缓诗歌的节奏舒缓，音韵和谐，读起来朗朗上口，令人回味无穷。

《再别康桥》的艺术价值1意境深远诗歌营造了迷离梦幻的意境，充满了诗人对康桥的眷恋和对未来的期许。2语言精炼语言简洁明快，富有音乐性，运用大量的比喻、拟人等修辞手法，使诗歌意境更加鲜明。3情感真挚诗歌表达了诗人对康桥的深厚感情，也体现了诗人对理想和爱情的追求。《再别康桥》的艺术价值体现在多个方面。诗歌的意境深远，语言精炼，情感真挚，具有很高的艺术成就。

《再别康桥》的教学意义1提高审美情趣引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美2培养情感体验激发学生对诗歌中所表达的情感共鸣3提升文化素养让学生了解中国诗歌的独特魅力4开拓思维视野启发学生对人生哲理的思考和感悟《再别康桥》在中学语文教学中具有重要的意义。通过对这首诗的学习，学生可以提高审美情趣，培养情感体验，提升文化素养，开拓思维视野，为今后的人生发展奠定良好的基础。

《再别康桥》的阅读感悟《再别康桥》是徐志摩的代表作，它以优美的语言，细腻的感情，抒发了作者对康桥的眷恋和对美好事物的追求。1淡淡的忧伤诗歌中流露出淡淡的忧伤，是对美好事物逝去的惋惜。2深深的眷恋作者对康桥的眷恋之情溢于言表，展现出对美好生活的向往。3永恒的追求诗歌表达了对美好事物的永恒追求，即使面对离别也要保持积极乐观的态度。阅读《再别康桥》后，读者不仅可以感受到诗歌的艺术魅力，更能体会到作者对美好事物的追求和对人生的感悟。

《再别康桥》的赏析技巧意象分析仔细品味诗歌中的意象，如“金柳”、“青荇”、“河畔”、“夕阳”等，理解它们所蕴含的丰富内涵。情感解读感悟诗歌中流露出的复杂情感，如离别的伤感、对过去的怀念、对未来的憧憬等。结构赏析分析诗歌的结构特点，如总分结构、首尾呼应、层层递进等，理解结构形式对表达主题的作用。语言品味品味诗歌的语言特色，如比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，感受语言的优美和意境的美妙。主题探究深入思考诗歌的主题，如对青春的感怀、对爱情的追求、对理想的追求等，理解诗歌的思想内涵。

《再别康桥》的教学目标1理解作品意境引导学生感受诗歌中蕴含的离别之情，理解作者对康桥的眷恋和对美好生活的