2016创业指导第3课次教案.docxVIP

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课程名称授课教师

创业指导

王蕊 授课序次

专业班级 15级高护8班

3 学时 2

授课题目

（章节）

模块二 第一讲认识创新

了解创新性思维的含义；

了解创新意识的含义；

目的

与要求

重点与难点方法

与手段

重点掌握创新思维的作用；

重点掌握创新意识的作用；

案例法、讨论法、讲解法。

使用教材：张连业.就业与创业指导[M].西安：西北大学，2016年版

参考书：1、大卫凯尔西.请理解我[M].北京：中国城市出版社，

使用教材 2011年版

及参考书

2、洪向阳.职业规划实操手册[M].上海：上海大学出版社，2014年版

教 案 续 页

[导入]

教 学 内 容

辅助手段时间分配

45分钟

创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们——在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵；在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多；在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽；在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义。

【新课讲授】 认知创新

一、创新意识

（一）概念识别

创业知识是指对创业实践过程具有手段意义的个体的知识系统及其结

构，主要包括专业、职业知识，经营管理知识，综合性知识等。

（二）创新意识的作用

有力于创业的成功‘

增加就业机会；

有利于国家的安定团结；

二、创新思维

（一）概念

创新思维是针对常规思维而言的。它包含在一切与创造社会价值有关的活动中。具体地说，创新思维是指能产生新的思维成果的思维，即借助创新思维不仅能抓住事物的本质和规律，而且能带来具有社会价值的产物。特点：首创性、新颖性、社会价值。

（二）作用

1.创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。

案例1（两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。

20分钟

10分钟

B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗？工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊？”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆（马铃薯）。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊？”“老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢？”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不

一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不？”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤啊？”“我顺便打听了一下，300斤多一点。”“那多少钱一斤呢？”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊？”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”??小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。）

案例分析：不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，

踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前思维的能力，联想思维的能力等更为关键。这个故事深刻启示我们，只用体力工作的员工，只能够得上基本称职的员工，既用体力又用脑力工作的员工，才算得上合格的、优秀的员工。

3.创新思维能力的高与低（大与小），将决定一个人的事业天地。

案例2（古今中外，大凡在事业上有所建树、有所作为的人，可以说，都是创新思维能力很强的人。他们凭借高超的创新思维能力，对事物进行优化组合，正确评价，对信息进行科学判断，认真梳理。一句话，他们靠智慧、靠特色、靠创新、靠点子，开拓