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高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇

牛顿第一定律教案篇一

牛顿运动第一定律教学目标：一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。2、

知道牛顿第一定律的建立过程。3、正确理解力和物体运动的关系。二、能力目标培养学

生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。三、德育目标使学生学会从纷

繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学

难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法【教学要

点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议

题的辨论。人类认识这个问题，经历了漫长的过程；学生正确认识这个问题，同样也要克服

日常经验所带来的错误认识。若一开始就讲方法，介绍历史回顾，指出亚里士多德错误，虽

节省时间，但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。所以，教学一开始应先安排两个实例，

让学生讨论，让学生充分思考，有足够时间去澄清错误认识，切实理解牛顿第一定律内容。

2.学习伽利略理想实验时，宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本，这样更有利于培养学生

独立思考的能力和习惯。3.惯性是重要概念，想通过一节课的教学，让学生正确理解是困难

的。应该在今后教学中，结合相关材料，有针对性地一一纠正。教学用具：多媒体小平台、

气垫导轨滑块课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅

读课文有关内容，观察并回答下列问题。:㈠用手推小车，小车前进；停止用力，小车就停

止。（教师一边演示，也引导学生讨论问题，焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体

运动状态的原因。）通过例1讨论应该使学生明确：小车原先静止，手推小车施了推力，迫

使小车改变了静止状态开始运动，手离开了小车，推力撤去，但小车在摩擦阻力作用下，速

度逐渐减小，最终停止，是力使物体运动状态改变了。㈡让足球在兰球场上、足球草地上以

同样初速前进，在哪种场地上滚得更远？为什么？如果地面绝对光滑，足球又当怎样？通过

例2讨论应该使学生明确：摩擦阻力越小，足球滚得越远，滚的时间越长。假想地面绝对光

滑，足球就会永远运动。即物体运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。二、

新课教学学习目标完成过程：1、历史的回顾：①讲：远在两千多年以前，人们已经提

出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。②用多

媒体投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的看法。代表人物对力和运动关系

的看法代表人物对力和运动关系的看法雅里斯多德伽利略笛卡儿亚里斯多德认为：必须有力

作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。伽利略认为：在水平

面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。笛卡尔认为：如果没有其他

原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的

方向。③请同学们叙述伽利略的理想实验：让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚

上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。师总结：伽利略在可*的实验基

础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更

长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高

度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。④学生总结伽利略的研究方法，以可*的事实

为依据，抓住主要因素，忽略次要因素，解释自然规律。⑤用气垫导轨近似地验证上述结

论：把滑块放在一个水气垫导轨上，使滑块和导轨之间形成气层，物体沿这种导轨运动时

受到的阻力很小，推动一下物体，可以看到物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动。2、

牛顿第一定律：（1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明

原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了

三条运动定律：（2）牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直

到有外力迫使它改变这种状态为止。练习：1、17世纪，意大利物理学家伽利略根据实验指

出：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。这里的实验是指：

“伽利略斜面实验”，关于该实验，正确的是（）a、该实验是一理想实验，是在思维中进行

的，无真实的实验基础，故其结果是荒谬可笑的。b、该实验是以可*的事实为基础，经过抽

象思维，抓住主要因素，忽略次要因素，从而更深刻地反映自然规律。c、该实验否定了亚

里士多德“力是维持物体运