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教师心理健康辅导培训记录

心理健康教师、班主任

心理健康知识培训纪实

时间：2017年1月

地点：三楼会议室

人员：全体班主任心理健康教育教师

主讲：

内容：人往高处走水往低处流

XXX老师讲座主题是“人往高处走水往低处流”

XXX老师就学生人际交往存在的一些问题给大家做

了详细的讲解，并且分别指出了问题存在的根源和改

进的方法。讲座结合专业的心理学知识和最新的讯息，

围绕“人际交往”展开。在其过程中创新地介绍了许

多易于实践的方法，便于大家从细微处改进和提高。

之后，针对近期出现的极少数恶性心理事件，XXX对

“如何帮助班级心理状况不好的同学”等问题给出了

专业的建议，指出心理健康教育咨询中心永远是大家

可以信赖的港湾。

讲座结束后，很多老师都希望学校能够多多开展此

类活动，从而加强对大学生心理健康的引导和培养。

心理健康教师、班主任

心理健康知识培训纪实

时间：2017年3月

地址：三楼会议室

主题：真正的教育应该“以心为本”

题目：谈中高中学生题目行动的心理成因

主讲人：

（一）、天问（摘自XXX的《楚辞.天问》）

（二）、师问：

学生为何上课发呆？

学生为什么不肯完成作业？

学生为何上自课说话、做小动作？

学生为什么逃学？

学生为什么对老师不肯讲真话？

学生为什么总是与老师作对？

学生为何打架？

学生为什么痴迷网络？

（三）、案例会商

他为什么逃学？

从心理学的角度看，高中学生在成长过程中有四对矛盾：

基本心理需要与需要缺失的矛盾（是最根本的矛盾）；发展关

键期与关键期发展受阻的矛盾；个体成长趋势与环境限制的矛

盾；理想自我与先是自我的矛盾。

1、人的需要与“需要缺失”的矛盾

人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要

即“安全”“爱与归属”“尊重”的需要的满足为前提条件的。

观看影片视频《班级》

2、需要理论层次图示

自我实现需要

自尊需要

爱与归属需要

平安需求

生理需求

3、高危学生（不被同伴接纳、遭到拒绝的学生）

4、所有学生都有想得到他人注意的欲望。

（四）、结论与建议

结论：

1、从事心理指点或者班主任工作，第一位重要的并不是

是技巧，而是理念。

班主任的心育理念：怎么看待学生？（看待学生的问题行

为？用什么态度对待学生？用什么态度对待家长？）

2、“以人为本”的实质是“以心为本”，真正的教育应该是

“以心为本”的教育。

建议：

1、建议学校关心教师的心理健康，要努力减轻教

师的工作压力和心理压力；教师要积极调整自己的心

态，维护自己的心理健康。2、关注和参与心理健康教

育，，使每一位班主任都成为“心理健康教育指导教

师”

3、教师在处理学生问题时应有系统观念，不可就事论事

就做出简单的结论；

4、教育必须抓好学生成长的关键期。教育必须走在学生

的前面，而不能走在学生的后面

心理健康教师、班主任

心理健康知识培训纪实

时间：2017年4月

地点：三楼会议室

人员：全体班主任心理辅导老师

内容：《团体心理指点的操作与方法》

会议由XXX老师主持

XXX先讲了《团体心理指点的操作与方法》，XXX的讲

学别开生面，经由过程几个小游戏创设情景很快就将会场氛围

变更起来，之后XXX因势利导进行讲座，讲了团体心理指点

的背景、过程，XXX将团体心理指点发展过程分为四个阶段，

一是初始期或过度期；二是转换期或探讨期；三是工作期或信

任期；四是结束期。接着讲了《心理健康课的开设、实施》，

其平分析了目前中高中学生的心理现状及普遍存在的心理题目：

一是自我为中心，唯我独尊；二是独立性差，依赖性强；三是

只能适应顺境，受不得委屈