（2015-2024）十年高考英语真题专题5 阅读理解（普通说明文）（命题趋势分析）.docx

十年（2015-2024）高考真题英语试题研究

专题05阅读理解（普通说明文阅读理解研究）

目录

01命题分析2页

02题型解读2页

03应试技巧3页

04真题回顾（10年高考普通说明文真题训练）6页

专题03阅读理解（普通说明文阅读研究）

01命题分析

说明文是指运用较为朴实的语言来客观地解释某个问题、某种现象类的文章。高考说明文体裁的阅读材料通常多为科普读物(包括介绍最新科技、重大成就等)、自然现象和新产品、新工艺介绍以及人文地理、风土人情等等。说明文的总体结构通常分为三个部分：说明对象、说明过程和归纳总结；从段落组织方式上分，常见的有以下五种结构：总分式结构(总→分→总；总→分；分→总)；并列式结构(段落之间是平行关系，并且相对独立)；对照式结构(结构形式是正一反对照)；递进式结构(文章各部分内容形成一层更进一层的形式)；连贯式结构(说明的各层次之间是按照事物发展过程来安排层次，前后互相承接)。说明文常见的说明方法有：定义与诠释、举例与引用、分类与图表、比较与比喻和分析与综合等。

02题型解读

高考说明文体裁的阅读理解高考阅读中考查的重中之重。主要考查考生对语篇的整体把握和领悟能力，以及对特定细节的认知和处理能力，对学生思辨的能力和深度阅读能力提出了更高的要求。其阅读理解题的四种题型都有可能涉及到：细节理解题、推理判断题、主旨大意题和词义猜测题，其中以推理判断题和细节理解题为主。这里，需要特别强调的是命题者非常注重在长难句上做文章。跟记叙文一样，绝大部分题不能直接从文章中找到答案(几乎没有直接信息题)，需要综合若干信息进行提炼或推理才能选出正确答案。

说明文体裁的阅读理解题绝大部分不能直接从文章中找到答案(几乎没有直接信息题)，需要综合若干信息进行提炼或推理才能选出正确答案。因此说明文体裁的阅读理解细节理解题与推理判断题没有明确的界限，只是细节理解题更为注重诸多细节的整合和综合判断，兼有推理判断题的某些特点。而推理判断题需要考生对相关信息进行深层理解后作出推理。说明文体裁的阅读理解推理判断题重在考查：对作者的写作目的或意图的推断；对所提及的重要信息(包括说明方法)的有何作用或功能的推断以及篇章结构的推断；说明文体裁的阅读理解主旨大意题重在考查：全文的主旨和段落的主旨。

词义/句意猜测题是高考阅读理解考查里面尽管所占比例最小，但它是必考的题型之一(多出现在说明文或议论文体裁的阅读理解中)。它可以是对一个单词的意义的推断，也可以是对一个短语或句子的意义的推断；既可以考查生词的意义，也可以考查熟词的僻意，还可以是对替代词所替代内容的判断。在阅读理解题中，所考查的词或短语的意义往往不是字面上的意思，而要根据短文提供的语境，通过阅读上下文，根据已知的信息或常识来推测尚不熟悉的词、短语的意义、句子的隐含意义以及代词的指代。

正确选项的主要特征：

1.生词的本义：对划线超课标词的本义解释；

2.熟词的僻意：对划线熟词作出僻意的解释；

3.句子的含义：对原句隐性意义的显性解释；

4.代词的指代：对划线代词逻辑指代的解释。

文章特点

1.词汇上的难点：熟词僻义、课标衍生词、专业术语会让考生处处碰壁；

2.句式上的难点：结构复杂的长难句会让考生阅读时步履维艰；

3.题材上的难点：纷繁复杂的题材(甚至有些题材考生闻所未闻)会让考生不知所云；

4.篇章上的难点：复杂的篇章结构、较多的说明/描述方式、方法会让考生应接不暇。

以上等等这些“难点”都会给考生带来阅读上的障碍，影响阅读的速度和理解的维度和层度。

03应试技巧

解题方法

1.带着问题阅读：先题后文，带着题干问题和备选项的信息浏览原文，有助于对原文的理解；

2.了解文章结构：阅读说明文时，应先了解文章的结构，比如标题(高考说明文阅读理解一般不给出标题，而有时恰恰就是要考查的内容)、导语、主体部分和结论部分。通过对文章结构的了解，可以帮助考生更好地把握文章的主旨和重点内容；

3.抓住关键信息：说明文中通常会出现很多关键信息，比如：定义、分类、描述、分析、举例、数据、过程、原因与结果、问题与对策等等，这些关键信息能够帮助考生快速找到文章重要内容，并理解作者的写作思路和写作意图。

4.注意段落结构：说明文通常是按照段落结构来组织的，每个段落都有自己的主题和中心思想。因此，在阅读时，要注意每个段落的主题句和支撑句，以便更好地理解文章内容。

5.注重逻辑关系：说明文的论述过程通常是有序、逻辑清晰的，因此，在阅读时，要注意段落之间、段落内部的逻辑关系，比如因果关系、并列关系、转折关系等。只有把握好这些关系，才能正确理解文章内容。

6.析解复杂句子：抽丝剥茧抓主干，添枝加叶再理解。

举例(例句分别选自新高考I卷和II卷)

①Inpartone,Idescribeth