14.1《故都的秋》任务式课件 （共29张PPT）2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

故都的秋郁达夫

学习目标2.探究悲凉的缘由，追溯文化的根源。（难点）通过诵读文本，感受自然景物之美，能把握文章描写景物的艺术手法，并能从多角度点评精彩段落。1.掌握赏析景物的方法，体悟作者独特的情感；（重点）

任务一掌握必备知识，识记重点知识。知人论世，作者微传（了解即可）写景散文文体知识（重点识记）

（一）写景散文文体知识（重点识记）1.写景常用手法调动各种感官绘声、绘色、绘形：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。综合运用多种修辞手法：比喻、拟人、比拟、通感、对比等。空间方位（远近高低）使景物层次分明：由远及近、由高及低等。（沁园春长沙上阙）其它表现手法如：动静结合/动静互衬、点面结合、虚实结合、细节描写等。

（一）写景散文文体知识（重点识记）2.体会文章的思想感情一切景语皆情语。写景的文章，作者并非仅仅写景，而是想通过对景物的描写来抒发自己的感受，表达自己喜、好、厌、恶的思想感情。通过作者对某些景物的描写，表达了作者哪些思想感情。3.鉴赏散文的一般方法有情感的朗读，深入领悟语言和语感。联系背景，深入理解主旨。抓住关键词语和句子进行品评和鉴赏。鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。深入体会作者的情感。

（二）知人论世，作者微传郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。郁达夫出身于一个书香家庭。1913年留学日本，饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱。1942年流亡到苏门答腊，日本宪兵部强迫他当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士华侨并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本秘密杀害。1952年，中央追认他为革命烈士，并在他的家乡建亭纪念。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情。代表作品：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》《北平的四季》。

写作背景本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。1927年4月12日蒋介石在上海发“四·一二”反革命政变。1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。过着流连山水的隐居生活，写了不少文笔优美的山水游记和诗词，政治上一度表现消沉。1934年8月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。郁达夫本身是浙江人，到达北平之后，就对北平有着很深的感情，后来离开就一直对故都有着深深的眷恋。在作者的心里，对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。

初读文章故都的“秋”，其实是郁达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的“秋”。本文的悲凉美感，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。秋则是全文写作重点。

重要字词混混沌沌（??）驯鸽（??）??潭柘寺（?）???落蕊（????）着着布衣（??）一椽破屋（??）?廿四桥（???）??蟋蟀（?）?????ruǐchuánniànxīshuàidùnzhèxùnzhuó

初读感知结构思路一：总起（1-2）思秋赴秋二：分写（3-11）绘秋三：总括（12-14）议秋赞秋恋秋

清、静、悲凉概括故都的秋的特点：文眼文眼就是文中画龙点睛、揭示全篇旨趣的关键性的语句。一般是抒情议论性的句子。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；有时出现在篇末，卒章显志，那前必有伏笔；出现在篇中，那前必有伏笔后有照应。第一段作用：结构——内容——开门见山、提纲挈领奠定感情基调

任务二捕捉动情点，制作微视频。镜头绘景。我是朗读者撰写宣传文稿

情境任务：捕捉动情点，制作微视频。山东教育电视台为彰显北京的自然景观和文化底蕴，传播郁达夫和朱自清两位散文名家的作品，发起了一个“捕捉动情点，制作微视频”的征集活动。要求从散文名篇中选取经典的写景片段，拍摄视频，挑选合适的音乐和场景，并撰写视频拍摄脚本。学校组织我们高一年级师生参加本次微视频征集活动，选取郁达夫的《故都的秋》作为拍摄录制的文本，要求选取动情画面，融情于景，深情诵读。微视频征集具体分为镜头绘景、深情诵读、撰写文稿三个主要学习活动。

情境任务：捕捉动情点，制作微视频。镜头绘景