2023年部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(推荐3篇).pdf

部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（推荐３篇）

〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第【1】篇〗

教材简析

本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回

家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕

鹅的故事。本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习

用批注的方法阅读”。《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课

文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。课

文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学

生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，

体会作者的传神描写。

设计意图

批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有

联系，批注可以预测，可以提问。本课批注聚焦何处？紧扣单元重点

“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何

批注。通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的

方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不

同角度进行的。再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，

由扶到放从而掌握批注的方法。

《牛和鹅》（第一课时）

教学设计

[教学目标]

1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；

2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重

点学习1-4段。

[教学重点]

学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。

[课程资源]

微课“如何做批注”、PPT课件

[教学过程]

一、谈话导入

1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。童年啊，就像冰

心奶奶说的那样。是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。

2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛

和鹅，看到课题，你有什么发现？

3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课

文，去验证自己的想法吧。

二、检查词语

1、第一组：霖哥儿金奎叔任大霖

（1）指导读好儿化音，“哥儿”是对男孩子的称呼，谁来喊一喊，

注意儿化音，本文中的“霖哥儿”指的是谁？出示：任大霖，“任”在

做姓的时候读第二声，谁来读。

（2）我们在读到一篇文章的时候，了解作者对课文的理解也有

一定的帮助，谁来读一读，作者的介绍。这篇文章就是任大霖写他童

年时期发生的一件事。

2、第二组：嘎嘎吁哩哩哩啪嗒啪嗒

（1）第一个词是鹅的叫声，谁来读一读，鹅如果高兴的时候，

它一定这样叫——；如果鹅生气的时候，它一定这样叫——。

（2）第二个词是唤鹅的声音，假如那里有一群鹅，你会这样唤

他们——，鹅到了这边，你会这样唤他们——

（3）读一读课文中的句子：这时，有一个顽皮的孩子故意要引

它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。

（4）听了你们的喊声，鹅跑过来，发出——，听一只鹅跑过来

了，读——，听一群鹅跑过来了，读——

3、第三组：扳牛角捶牛背握脖子摔酒瓶

注意读好动词，读出节奏感。这四个词语，前两个是我们对待牛

的动作，后两个是金奎叔对鹅的动作。

三、整体感知

课文围绕着主要人物讲了一件什么事呢？

小结：我欺负牛怕鹅，金奎叔帮着我赶走鹅，我改变对牛和鹅的

态度。

四、学习批注

（一）了解课文批注

1、快速看看课文：这篇课文的形式与平时的课文一样吗？课文

边有一些小字，这篇文章是任大霖写的，那这些小字又是谁写的呢？

2、读文时把思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读

书方法，就是“用批注的方法阅读”。

3、我们先来看第一处，谁来读？这一处是写在第一段的，读了

第一段读者这样写道——

课文一共有几处这样的批注，一共五处批注。

4、老师的批注找不到合适的位置了，快来帮帮老师，让批注回

到他们合适的位置。第二次批注谁来读，他应该在什么位置，为什么？

5、我们帮着批注找到了合适的位置，在找的过程中，你发现了

批注的什么特点。

6、跟着小伙伴学习批注，播放微课。现在你对批注有了更深入

的了解。

7、我们语文书上的这