《种树郭橐驼传》教案2.docxVIP

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备课序号：第次时间：2022年月日

课题

《种树郭橐驼传》

主备教师

刘霞

备课组长

刘霞

辅备教师

冯丽蓉

核心素养

语言建构与运用方面：“业、蕃、爪、勖、实”等文言实词的含义，归纳“虽、因、

且、以、为”等几个重点虚词的用法。

思维发展与提升方面：感受郭橐驼的人物形象及本文对比与类比的写法;体会本文寓言式

人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

审美鉴赏与创造方面：体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏艺术。

文化传承与理解方面：理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理

教材分析

柳宗元的《种树郭橐驼传》，是一篇借为人物立传的形式生发议论的寓言传记散文。文章用种树者栽培、管理树木的法则，阐明了“养人”治国的政治观点。反映了作者期望建立安定的社会秩序，使百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。

学情分析

高二的学生有了一定的文言基础，可以组织学生在充分预习的基础之上，自主疏通文意。同时他们具备了一定的阅读表达能力和知识积累能力，所以培养他们的审美、探究能力成为重中之重。在教师的引导下，让学生探究讨论文中借事说理的写作思路并以此为鉴赏重点。同时培养学生以现代眼光审视古代文学作品并关注现实的能力。

教学重难点

①重点实词与虚词的堂握;本文寓意的理解。

②引导学生谈谈对“顺民之性以养民”的理解。??

教学准备

PPT

课时

第二课时

课型

新授课

教学过程设计

导案

学案

（调整与创新）

一、朗读，复习导入。

1.本文体裁有何特点？

（学生回答，明确：本文从形式上看是一篇传记，从内容上来看是一篇讽喻性极强的寓言故事，是一篇设事明理的说理文。）

郭橐驼是个什么样的人？从他身上可以得到什么启示？

（学生回答，明确：郭橐驼身残丑陋，但豁达而自信。得到的启示是：乐观自信，正视他人讥讽和嘲笑，坚持走自己的路，不为外界所烦扰。）

导入：《种树郭橐驼传》，作者仅仅是为郭橐驼立传吗？文中哪句话揭示了本文的写作目的？

明确：传其事以为官戒

“其”就是郭橐驼，“事”就是种树之事，记下这件事把它作为官吏的警戒。

“传其事”就是记录郭橐驼种树的秘诀，“为官戒”就是将种树之理移于“养人之术”。种树的秘诀是什么？“养人之术”又该如何？让我们从文中来找答案。

二、“传其事”——找种树秘诀

问题设置：

1.驼树种的极好，他的种树绝技“绝”在哪里？

2.橐驼种树的方法态度和结果是怎样的？他的秘诀是什么？

3.其他种树的人怎么做，结果又如何？

总结：原来，郭橐驼种树并没有什么特殊的秘诀，能“顺木之天以致其性焉尔”。

“为官戒”——探养民之术

1.分析郭橐驼种树之法后，文章并没有结束，而用一个过渡句“移之官理，可乎？”转至官吏治民之术。在文章结尾作者说他问“养树”，得“养人术”，那么官吏是如何治民的？官理和种树的有什么相似之处？

学生讨论，教师引导归纳：

（填写表格）

2.写作方法研讨：类比

所以郭橐驼得出结论：像这样，那么种树和治民大概也有相似之处吧。

由此作者从种树之道推出治民之道，他植者勤虑害树，官吏繁政扰民。只有像郭橐驼一样顺民之天才能治理好百姓。

四、联系背景——明写作目的

作者怎么会从“养树”联想到“养人”？

中唐时期，唐王朝经过安史之乱后，国力衰落，老百姓民不聊生。豪强地主兼并掠夺土地日益严重。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。唐王朝急需休养生息的政策来重振国力，老百姓也需要宽松的政治统治以求安居乐业。在这种国力衰落、民不聊生的状态下，唐王朝急需休养生息的政策来重振国力，老百姓也需要宽松的政治统治以求安居乐业。

五、文如其人——品悲悯情怀

那么，柳宗元为何如此关注官吏扰民的社会现实，并为之创作本文呢？我们通过一些链接来了解柳宗元其人。

相关链接：

①柳宗元出身世家大族，后来家道中落。柳宗元才名早著，21岁就中了进士。为官后深入了解了很多朝政腐败的黑暗面，立志要肃清朝政，于是参加了永贞革新。失败后被贬。33岁被贬永州，十年后又被贬到柳州，人生中最能建功立业的黄金时期，就断送在了穷山恶水之间，年仅47岁，就抑郁而终，客死柳州。

②贬官永州，他写下了《捕蛇者说》：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”刻画了悍吏扰民的形象，发出了“赋敛之毒，有甚是蛇者乎”的感叹。

③贬官柳州：即使被贬柳州穷山恶水之地，也不忘改革弊端，兴办教育：

虽然仕途不顺、一再被贬，但是柳宗元却不忘改革，关心民生，关注社会。所以学习这篇文章，不仅学写作的方法，学顺天致性的哲理，更值得我们肃然起敬的，是柳宗元的