《种树郭橐驼传》教学设计.docxVIP

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章节

柳宗元散文三篇

课时数

2课时

主备人

张娟

课题

《种树郭橐驼传》

第1课时

执行时间

2022年11月21日

教学设计序号

授课类型

文言文

授课方法

情境教学法、

朗读法、

讨论分析法

教具

多媒体

PPT

课标要求

语言积累与建构，语言梳理与整合。引导学生借助注释工具书独立阅读文本，并联系学习过的文言文作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，反复诵读感知文章，借助注释自主疏通文意，合作探究文章的深意并加以延伸。

教学

目标

分析

1.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

2.学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。

教学重点

1、落实文言字词句知识，把握文章内容。

2.理解文章主旨，学习设事明理的写法。

教学难点

理解文章主旨，学习设事明理的写法。

教学过程设计（含学法指导内容）

教学内容

学生活动

二次备课

情境导入：

古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。

营造氛围、引出课题、

明确学习目标

任务一：作家、作品、解题

1、作者简介

柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。

2、简介作品?

本文是寓言体的传记。名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。

3、解题?

从课文的题目我们可以获得那些信息？?

明确：文体是一篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业是种树。?

[引]一位底层的种树者能值得士大夫阶层的柳宗元作传，肯定有他与众不同的特点，文中的郭橐驼有哪些方面的特点？（启发；写人当从哪些方面入手写？）?

明确：形丑、性善、技高、理明。?

学生观看PPT，了解作者资料，及时补充笔记，帮助理解文章。

划出学案中重要信息，记好笔记

?

任务二：听朗读、正字音

橐驼()病偻()硕茂()

窥伺()寿且孳()早实以蕃()

长人者()勖尔植()早缫而绪()

移徙()莳也若子()飧饔()

伛偻（）佝偻（）

听朗读、正字音

认真朗读文章，整体感知

任务三:课文分析?

研习课文第一段：?

1、学生结合注释梳理文句。

2、质疑、点拨实词虚词句式。

3、分析评价文本

（1）、本段“传”什么？?

明确：仿史传体例，介绍人物身世。（段意）??

（2）、郭橐驼是个什么样的人？?

明确：郭橐驼是一个平凡、朴实、具有丰富经验的植树能手。?

[评]这是一个富有传奇色彩的人物，本名已无人知晓。他“病偻”而驼背，相貌不如常人，却名闻乡里，以致有绰号流行。?①“隆然伏行”写出了人物的形象特征；?②为何郭橐驼要自称“驼”？?

明确：表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。?

[简评]“甚善，名我固当”：指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。驼竟以为起得很恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的叙述，生动的描写，使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上了。?

研习课文第二段：?

1、学生结合注释梳理文句。

2、质疑、点拨实词虚词句式。引导学生从文章中总结，学生自己思考并独立完成，教师讲解，加强了对课文内容的理解。

3、分析评价文本

（1）橐驼种树，“凡长安