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2024年第6期（总第554期）教育界/JIAOYUJIE幼儿教育▲
核心素养背景下在幼儿园科学领域
应用信息技术的教学策略
傅贤丽
【摘要】培养幼儿核心素养是幼儿教育的重要目标。在幼儿园科学领域，教师要利用适宜的方式，创设科
学探究活动，培养幼儿的科学素养。信息技术是幼儿园科学领域教学的助力。在核心素养背景下，教师应发挥
信息技术的作用，应用多样策略培养幼儿的科学素养。文章具体阐述核心素养背景下在幼儿园科学领域应用信
息技术的教学策略。
【关键词】幼儿园；科学领域；核心素养；信息技术
作者简介：傅贤丽（1986—），女，福建省武夷山市实验幼儿园。
在实施幼儿教育活动时，教师要着力培养幼儿的一、丰富教育资源
核心素养。科学领域是幼儿教育五大领域之一，是幼（一）教师推送网络资源
儿发展核心素养的平台。核心素养是幼儿在参与各类丰富的科学教育资源，是发展幼儿核心素养的支
活动的过程中，逐步形成的适应终身发展的必备品格［2］
撑。在丰富的科学教育资源作用下，幼儿会产生
和关键能力，具体表现为六个维度，十八个基本点科学探究的兴趣，拓宽科学视野。在幼儿园科学领域，
（如图1所示）。教师可以依据幼儿的发展情况，合理利用网络资源，
促使幼儿发展核心素养。
教师可以利用幼儿的成长档案，了解幼儿的科学
认知、核心素养发展情况，据此为幼儿投放有趣的科
学材料，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
首先，笔者利用丰富的网络资源，搜集适宜幼儿
学习的科学故事，如《食物是怎样被消化的》《为什
么我们可以品尝到味道》《眼泪为什么是咸的》《为什
图1核心素养的具体表现
么鼻子可以闻到气味》等。其次，笔者发挥信息技术
在幼儿园科学领域，教师要突出培养幼儿的科学的作用，将科学故事加工成微课。微课具有动态性、
［1］直观性的特点，可以有效调动幼儿的观看兴趣。最后，
精神素养、学会学习素养和实践创新素养。信息
技术是科学教育的强有力助力。教师有效应用信息技笔者将微课发送至班级微信群，鼓励家长和幼儿利用
术，可以调动幼儿的科学探究兴趣，帮助幼儿建构科家庭生活的时间一起观看。
学认知，由此让幼儿学会学习，增强科学精神，提高上述做法，有利于调动幼儿的兴趣。在兴趣的驱
实践创新能力。在核心素养背景下，教师应以幼儿园动下，幼儿可以与家长一起探究各种科学奥秘，积累
科学领域为立足点，灵活应用信息技术，引导幼儿进科学经验，拓宽科学视野，从而发展核心素养。
行科学探究，使幼儿在建构科学认知的同时，发展核（二）家长帮助幼儿利用网络搜集科学信息
心素养。幼儿学习挖掘网络资源，是其发挥主体性的具体
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▲幼儿教育教育界/JIAOYU
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