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我的课题研究报告（片段）集

第一课核心素养背景下的的提升小学生作业设计质量的

优化研究报告

（一）课题的核心概念的界定

1、“智慧作业”为落实“双减”提供技术赋能。依托“教云”平台建设“智慧作业”

系统，以减轻师生负担和不改变学生作业习惯、教师批改习惯为前提，将光学扫描识别、云

题库、人工智能、大数据分析等先进技术应用到学生日常纸质作业中，利用点阵笔、高拍仪、

高速扫描仪及学生自主归集等方式动态采集学生每日作业学情，即时生成每个学生专属的错

题集，免费为学生精准推送错题微课视频、举一反三作业题。

2、提倡开设“作业超市”，布置“作业自助餐”，根据学生具体情况设计分层作业，

不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，满足不同层次学生学习需求。

（二）研究的目标、内容与重点

教师通过多媒体教学设备平台开展备课、授课、布置作业、组织考试、实施辅导，学生

通过平台自主学习、小组讨论、提交作业。改变了过去上课主要是教师讲授，备课组统一目

标，统一进度，统一作业的情况，教师可以用电子白板轻松实现课前分析、课中引导、课后

跟踪的差异化教学。因此，小学课程作业设计优化过程中，在教师掌握作业设计基本理论的

同时，注重学生思维能力的培养，促进学生创新能力的提高，自我评价能力的提升，让学生

身上的无限潜能得以发展，确立新的追求目标，形成新的追求过程，从而形成了螺旋上升的

良好态势。

秋季开学后，课后服务已实现义务教育学校“5+2”全覆盖，结束时间不早于18:30。

我校针对不同学段，课后服务内容和形式也有所侧重，在普遍开展体艺活动、课外阅读、团

队活动、作业辅导等项目的基础上，小学一、二年级侧重手工操作、游戏活动等，三至六年

级侧重兴趣小组、综合实践等。本课题的具体内容主要有：

（1）摄录20节实际操作课；

（2）个案跟踪一学期半；

（3）探索师生动手、动脑后互动评价的方法和模式；

（4）互动评价发言记录集订册；

（5）互动评价理论实施后作业水平提升程度的调查；

（6）理论经实践验证后效果的分析；

（7）形成制作后互动评价与欣赏有效衔接的理论框架体系。

第二课核心素养背景下的小学生布贴教学过程优化研究

教育科学规划立项课题报告

八、技术路线

九、完成项目研究的基础和保证

1、校外智力保障：专家指引。为使课题研究顺利进行，本课题设立“专家组

—课题组—子课题组—参与教师”的课题研究网络，督导孙维荣为课题总顾问，

并建立课题核心组和专题研究组，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题

研究的顺利进行。

2、校内组织保障：师资力量优化配备。课题组由美术教师魏喜娟任组长、

主管科研副组长、班主任老师一起组成了科研骨干积极参与的专门的科研小组，

实施和协调课题的研究工作。本课题组成员有较好的师资配置，教师专科以上学

历达100%，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的师资队伍，他们都是学

校的中青年骨干教师，在学校担任年级组长、学科带头人、有的曾获得县、市各

级优秀教师称号，学校保证实验年级师资的相对稳定，为学校创设了浓郁的教科

研氛围,为开展教科研工作提供了可靠的人力保证。

3、基础条件保障：我校信息技术无论在硬件上，还是软件上，都已达标。

我校建成了以光纤为网络骨干，形成集视频教学、监控、信息服务、学校管理于

一体的校园网络，实现了“班班通”；全校大部分教室都安装了数字投影机、实

物展示台、屏幕、多功能讲台、监控摄像机，能充分满足现代教育管理和一线教

学的需要。

4、科研制度保障。建立课题研究的相关制度，按阶段向总课题组汇报课题

进展情况，接受总课题组的具体指导。

十、预期研究成果

序研究阶段（起止成果形承担

阶段成果名称

号时间）式人

完善组织机构，制定课题计

12021.5-2021.6