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中国传统成人礼与当代青年成人教育-成人

教育论文-教育论文

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摘要：造成当代青年“成年不成人”的原因之一是成

人教育缺失，青年未树立明确的成人意识。传统成人礼以标准严格的

仪节为载体，通过生动具体的情境式体验活动强化成人教育，呈现出

严密性、规范性、程序性和可操作性等特征。成人礼在古代青年成人

教育中发挥着重要的教化作用，具体表现为：以象征隐喻，明晰成人

身份；用辞令交往，传递伦理规范；借仪式推演，强化情感体验。继

承和发展传统成人礼的形式和有益内容，有助于改变当代青年成人教

育不足的现状。

关键词：青年；成人教育；传统成人礼；继承创新

一、“成年不成人”：从一个当代青年问题谈起

青年“”是人生中一个非常特殊和重要的时期，是个体从孩童“”向成人“”

的过渡时期。我国法律规定，年满18周岁是成年的标志，在这个阶

段，人体的一切机能都开始成熟，被社会定义为成人。但从某种意义

上讲，这里的“成人”其实指的是“成年”，是以个体的生理发育为基础，

以法律界定为标准，从而规定个体是否享有某种权利或是否需要履行

某种义务，而没有考虑其是否有能力、是否具备相应的道德品质来扮

演“成人”这一社会角色。何谓“成人”？子曰：“若臧武仲之知,公绰之

不，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。…今

之成人者何必然？见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以

为成人矣。”[1]在孔子看来，成人不仅需要节制、勇敢、多才多艺且

遵守礼乐规制，还需要有道义、有勇气、有担当。也就是说，“成人”

不仅是人在生理和年龄上的成熟，更是其道德品行、心理素质及知识

能力的完备。如此来看，当代青年在成长过程中显现的一个突出问题

就是“成年不成人”。造成当代青年“成年不成人”的原因众多，其中一

个重要的原因是当代青年成人教育的缺失。当前，很多青年都是先在

不知不觉中成年，再在后续的挫折中建立起成人意识，这是青年成人

的途径之一。但是，如果在经历挫折的过程中付出的代价过于沉重（如

产生自杀、犯罪等行为），就得不偿失了。那么，青年应如何在恰当

的年龄树立正确的成人意识，继而在自省的过程中变得自立、自强呢？

中国传统“礼”文化中的成人教育可以给我们一些启示。

二、中国传统成人礼的一般程式

传统成人礼是古代青年在达到成人年龄时举行的象征他们迈向成人

阶段的一种仪式，是古代成人教育中最重要的一环。《礼记冠义》道：

“冠者礼之始也，嘉事之重者也”[2]488。成人礼是青年由家庭步入社

会并被社会所接纳和承认的第一步，是青年“社会性的断乳”。传统社

会通过举行，教育并警示年轻人，使他们认识到自己即将长辈的护

佑，必须掌握一定的本领并要承担相应的社会责任。中国传统的成

人礼主要有男子的“冠礼”和女子的笄礼“”两种，二者虽有不同，但它

们的礼节仪式和程序非常相似。本文以男子“冠礼”为例，对传统成人

礼的一般图式展开描述。冠礼是古代士族男子的成年仪式。《礼记曲

礼上》载“二十曰弱冠”，古代男子在20岁时要由父亲或兄长在宗庙

中为其举行加冠仪式，并邀请德高望重的宾客参加，以此表明其已经

长大成人。《仪礼士冠礼》中详细描述了这一礼仪过程，传统冠礼主

要包括以下仪式和程序：

1.筮卜吉期、戒宾、筮宾

在行冠礼之前，主人首先要通过占卜的方式选择行礼日期和主持人。

筮日、筮宾要在家庙中进行，这是尊重祖先的表现。行礼吉日确定之

后，主人要提前三天通知宾客，此称“戒宾”。在行礼前三天要通过占

卜选择一位德高望重的人作为加冠的“正宾”，再请“赞冠者”担任其助

手。

2.陈服器、布席、三加

在正礼之前，主人需要先将加冠所用的冠服、头饰以及祭品等摆出来，

并在祖庙阼阶偏北布设好加冠的席位，主宾要在此为冠者加冠。之后

便进入冠礼的中心环节：由正宾向冠者进行三次加冠，依次为缁布冠、

皮弁、爵弁，冠者也要更换三种不同的服饰与之相配，每次加冠后正

宾都会赠予冠者不同的祝词。三加“弥尊，加有成也”，三次加冠的服

饰越来越尊贵，意在让冠者体会成人的过程。

3.宾醴冠者、取字

在加冠礼完成之后，正宾要向冠者敬醴酒并祝贺，以表示对其的期许

与祝福。而后，冠者要向母亲姓行拜见礼，以感激其养育之恩。宾醴

冠者后，正宾要为冠者取字，字“”一般用于平辈之