2023-2024学年统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共23张PPT).pptxVIP

天上的街市

目录1.课程导入2.目标导学4.课后作业3.课堂小结

迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

目标导学一：朗读诗歌，感受音律美。

3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的。2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。天上的街市

目标导学二：整体感知，感受画面美。

通过朗读，同学们一定感受到《天上的街市》的画面很美，让我们一起为每幅画取一个名字。①星灯辉映图②街市奇珍图③骑牛往来图④天街闲游图

第2-4节，用了四个“定然”，一个“定能够”，有什么作用？诗中的“定然”“定能够”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

合适。“朵”常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。“那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

目标导学三：细读探究，体会情感美。

联想：想象：由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。

联想与想象街灯明星（相似）联想街市牛郎织女想象实虚由一事物想到另一事物在已有形象的基础上，创造出新形象（相似、客观存在）（存在、不存在）(以现实为基础)

诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想象到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？第1节是写实的，第2、3、4节是写想象的。诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。诗中所写的景物美好、安宁、和谐。

传说中的牛郎织女是被王母娘娘分隔在银河的两岸，只有每年的七夕才可以见一次面，而诗中却想象他们“我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？

郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？

作者简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。1921年与郁达夫等人组织创造社。代表作有历史剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女神》《星空》等。有《郭沫若全集》行世。

背景资料这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现。诗人在那时创作了很多新诗，表达对美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。

诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。这种不同表达了诗人怎样的思想感情？

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚