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家庭教育事例

以下是我回答别人的时候总结的答案，我都粘贴来你看看有没用得上

的：

1、首先家长要以身作则，不要在孩子面前做跟学校教育的价值观相

违背事情和行为，简单说就是学校教孩子要有礼貌但是你在家里骂粗

口那就是相违背；然后，家长要有自己的是非判断，不要再孩子面对

向学校一边倒，例如有时候孩子在学校受委屈，有的家长为了维护学

校的权威不分青红皂白责怪孩子；还有，家长要使家庭的功能尽可能

发挥出来，并让家庭成为学校的互补，例如孩子在学校学习很辛苦，

家庭是孩子从学校的场景转移出来休息获得温暖的地方，不要让家庭

变成第二个学校，甚至变成比学校还要学校的地方；最后，在孩子的

学业上，家庭要充当学校的延伸，这跟第三条并不矛盾，因为学习上

紧靠学校并不能成事，第三条和第四条是辨证的关系，需要掌握一个

适当的“度”。希望能帮到你！

2、首先你要是与孩子是平等的关系，是朋友，参与意味着你们有同

等的权利，而不是一种居高临下的，正所谓你要蹲下身来跟孩子交流，

这是其一；然后就是聆听，不要臆断，孩子很多时候有困惑，但是他

们的阅历有限，他们不知道怎么去表达，甚至有时候表达了相反的意

思，给孩子时间就是给家长自己时间，耐心细心地去倾听孩子的想法

和意见，只有足够的耐心才能听到孩子最真切的想法，这是其二；家

庭教育，之所以有家庭两个字，说明是家庭性质的，既不是普通教育

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也跟学校教育有所区别，家庭就应该有家庭的功能，给孩子安全，给

孩子爱，给孩子理解和包容，不要把家庭变成第二个学校，不要越俎

代庖，相对于学校教育而言家庭教育在学习上是补充，不是替代，更

不能是复制，这是其三；最后一点，孩子的成长成熟，心理学上称之

为社会化的过程，社会化的过程中很大很大的一部分是模仿的过程，

所以在家庭教育当中，以身作则是家长参与孩子成长成熟最直接也是

最有效的方式方法，这是其四，也是最为精华的一点。

3、首先作为家长我建议您先了解一个心理学上很有名的理论，叫埃

里克森八阶段理论，这个理论提出了每个阶段孩子成长发育的任务，

你就照着这个任务培养孩子，拿你们孩子四年级来说，“童年期（7-12）

勤奋感对自卑感”，培养勤奋感就是你要帮助孩子完成的任务，有什

么具体的问题和方法上的东西我们再进一步交流，下面给你附上八阶

段的内容和案例，希望帮到你！

1婴儿前期（0-2）信任对怀疑（0－1.5）

这一时期的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任

感。婴儿是否得到了充满爱的照料，他们的需要是否得到了满足，他

们的啼哭是否得到了注意，这都是生命发展中的第一个转折点。需要

得到满足的儿童，会产生基本的信任感，这种信任感指对他人的信任

感，也指对自己的信任感。对那些受到适当关注的儿童来说，世界是

美好的，人们是充满爱意的，是可以接受的。然而，有一些婴儿从没

有得到他们所需要的关爱和照顾，这使他们产生一种基本的不信任感，

这些儿童在一生中对他人都会是疏远的，退缩的，不相信自己，也不

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相信他人。如果儿童得到较好的抚养并与父母建立起良好的亲子关系，

儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。婴儿必须学

会信任别人对他们基本需要的照料。此时是基本信任和不信任的心理

冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否

出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了希望这一品质，

它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具

有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满

足。艾里克森把希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反

抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。婴儿可能认为世界是危险的，这

里的人是不可信任或不可靠的。主要的社会动因是照料者。

参考故事：

薛女士做了新妈妈以后，婆婆就赶来伺候她坐月子，照顾小孙子。婆

婆从农村来，身体好，能干也能说，一开始婆媳之间相处还挺好。但

是半个月以后，薛女士的奶水就很少了，不够孩子吃的，需要添加奶

粉。白天还没有关系，到夜里，人累了一天，睡得迷迷糊糊，孩子半

夜饿了要吃奶，婆婆觉得自己年纪大了不便起床热奶，薛女士身体虚

弱很不适应半夜起来“工作”，于是面对孩子的哭声，有时婆媳俩都

木木的，迟迟不愿起床给孩子喂奶，俩人心里开始有一种心照不宣的

推诿和对对方的责备。

一天中午，婆婆哄宝宝玩的时候，有意无意地说了几句话，让薛女士

心里很难受。婆婆对着