中班数学《大熊的储藏室》教案+反思.pdf

中班数学《大熊的储藏室》教学设计

课程分析

《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情

景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中。中班上学期

的幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分

类，但概括分类的水平还很低，因此本次活动目标的制定、环节的

设计主要以绘本情节为主线，以感知与操作体验相结合的方式进行，

力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征，根据物体的两个

特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。

课程目标

1.能按照食物的颜色、形状、种类进行分类。

2.尝试按物体的两个特征进行分类，能用自己喜欢的方式做标

记。

3.喜欢分类活动，感知分类在生活中的作用。

重点：尝试按照食物的不同特征进行分类。

难点：能根据两个特征进行二次分类，并能做标记。

课程准备

希沃白板课件、事先画好的颜色、形状标记一份、油画棒若干

课程过程

（一）谈话导入，引出“分类”。

1.出示绘本，激发幼儿兴趣。

师：冬天快到了，为了度过寒冷的冬天，大熊肯尼准备了大量

的食物要放到储藏室里过冬。小朋友们，你们猜猜大熊肯尼会在储

藏室里放些什么食物？

（幼儿猜测后再出示白板图片）

师：大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子，什么

颜色。)大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储

藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。

2.师:要怎么整理呢!谁来帮大熊出出主意?

（引导幼儿说出“可以按……分类”，请个别幼儿示范分类）

【媒体运用：利用电子白板出示绘本，进一步激发幼儿对分类

的探索】

【设计意图：出示绘本图片，引导幼儿进入情景，在情景中，

幼儿萌生主动探索分类的激情与欲望，教师以设问的形式鼓励幼儿

去想办法，引导幼儿探究分类的方法。】

（二）感知食物的外部特征，尝试分类。

自由分类

师：小朋友们，小朋友想的办法真不错，食物太多了，谁来帮

忙分一分？（请个别幼儿进行自由分类），幼儿操作结束后，教师引

导幼儿说一说这样分类的理由）

师：xxx小朋友是按照这样的方式去分类的，你们还有其他的

分类方法吗？（请其他幼儿尝试分类，可以进行2—3名幼儿尝试，

鼓励幼儿找到不同的分类方法）

【媒体运用：利用电子白板拖拽功能，鼓励幼儿主动分类】

【设计意图：在幼儿提出“分类”时，鼓励孩子尝试多种方式

的分类，利用电子白板的拖拽功能，实现同一场景中多次尝试的机

会以及不同分类方法与结果的视觉呈现，也为幼儿按要求分类奠定

了经验基础。】

按要求分类

1.按颜色分类

师：刚才你们的分类方法都非常好，可是大熊对食物的分类整

理也是有要求的。瞧，大熊想怎么分的呢?是按什么分类的?这三个

篮子是什么颜色的呢？(黄、红、绿三种)

师：黄色的篮子里可以放哪些食物呢？

红色的篮子里可以放哪些食物呢？

绿色的篮子里可以放哪些食物呢？

师：谁愿意来帮帮忙？

（幼儿集体或个别操作均可）

师：我们来帮大熊做个标记吧！（根据幼儿所说依次出示颜色

标记）大熊还想了一种方法，我们来看看。

2.按形状分类

师：这次大熊又想把食物怎么分呢？

有哪些图形宝宝呢？（圆形、三角形、长方形）

你们愿意帮大熊分分类吗？

（集体幼儿操作，可利用电子平板或分类材料进行操作，教师

在幼儿操作过程中进行个别指导）

师：这次我们可以在食物上做什么标记呢？（图形标记）

3.按品种分类

师：瞧，大熊肯尼的要求更高了，因为食物太多了，各种种类

都有，有水果、蔬菜和点心，你们谁能帮它把食物按不同的品种分

好？

（集体幼儿操作，可利用电子平板或分类材料进行操作，教师

在幼儿操作过程中进行个别指导）

师：这次做什么标记呢？（引导孩子根据食物的种类画一画）

【媒体运用：利用电子白板拖拽功能，做到先学后教。】

【设计意图：利用白板拖拽功能，在引导幼儿找到分类依据后，

鼓励幼儿进行实际分类的操作，遵循“幼儿在前，教师在后”的教

育理念，鼓励幼儿在探索中获得知识与成就感。】