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中班数学《大熊的储藏室》教学设计
课程分析
《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本,通过有趣的童话情
景,巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中。中班上学期
的幼儿在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括和分
类,但概括分类的水平还很低,因此本次活动目标的制定、环节的
设计主要以绘本情节为主线,以感知与操作体验相结合的方式进行,
力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征,根据物体的两个
特征进行分类,并感受分类的重要性,发展数学思辨能力。
课程目标
1.能按照食物的颜色、形状、种类进行分类。
2.尝试按物体的两个特征进行分类,能用自己喜欢的方式做标
记。
3.喜欢分类活动,感知分类在生活中的作用。
重点:尝试按照食物的不同特征进行分类。
难点:能根据两个特征进行二次分类,并能做标记。
课程准备
希沃白板课件、事先画好的颜色、形状标记一份、油画棒若干
课程过程
(一)谈话导入,引出“分类”。
1.出示绘本,激发幼儿兴趣。
师:冬天快到了,为了度过寒冷的冬天,大熊肯尼准备了大量
的食物要放到储藏室里过冬。小朋友们,你们猜猜大熊肯尼会在储
藏室里放些什么食物?
(幼儿猜测后再出示白板图片)
师:大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子,什么
颜色。)大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储
藏室里,可是储藏室堆不下了,大熊决定整理一下。
2.师:要怎么整理呢!谁来帮大熊出出主意?
(引导幼儿说出“可以按……分类”,请个别幼儿示范分类)
【媒体运用:利用电子白板出示绘本,进一步激发幼儿对分类
的探索】
【设计意图:出示绘本图片,引导幼儿进入情景,在情景中,
幼儿萌生主动探索分类的激情与欲望,教师以设问的形式鼓励幼儿
去想办法,引导幼儿探究分类的方法。】
(二)感知食物的外部特征,尝试分类。
自由分类
师:小朋友们,小朋友想的办法真不错,食物太多了,谁来帮
忙分一分?(请个别幼儿进行自由分类),幼儿操作结束后,教师引
导幼儿说一说这样分类的理由)
师:xxx小朋友是按照这样的方式去分类的,你们还有其他的
分类方法吗?(请其他幼儿尝试分类,可以进行2—3名幼儿尝试,
鼓励幼儿找到不同的分类方法)
【媒体运用:利用电子白板拖拽功能,鼓励幼儿主动分类】
【设计意图:在幼儿提出“分类”时,鼓励孩子尝试多种方式
的分类,利用电子白板的拖拽功能,实现同一场景中多次尝试的机
会以及不同分类方法与结果的视觉呈现,也为幼儿按要求分类奠定
了经验基础。】
按要求分类
1.按颜色分类
师:刚才你们的分类方法都非常好,可是大熊对食物的分类整
理也是有要求的。瞧,大熊想怎么分的呢?是按什么分类的?这三个
篮子是什么颜色的呢?(黄、红、绿三种)
师:黄色的篮子里可以放哪些食物呢?
红色的篮子里可以放哪些食物呢?
绿色的篮子里可以放哪些食物呢?
师:谁愿意来帮帮忙?
(幼儿集体或个别操作均可)
师:我们来帮大熊做个标记吧!(根据幼儿所说依次出示颜色
标记)大熊还想了一种方法,我们来看看。
2.按形状分类
师:这次大熊又想把食物怎么分呢?
有哪些图形宝宝呢?(圆形、三角形、长方形)
你们愿意帮大熊分分类吗?
(集体幼儿操作,可利用电子平板或分类材料进行操作,教师
在幼儿操作过程中进行个别指导)
师:这次我们可以在食物上做什么标记呢?(图形标记)
3.按品种分类
师:瞧,大熊肯尼的要求更高了,因为食物太多了,各种种类
都有,有水果、蔬菜和点心,你们谁能帮它把食物按不同的品种分
好?
(集体幼儿操作,可利用电子平板或分类材料进行操作,教师
在幼儿操作过程中进行个别指导)
师:这次做什么标记呢?(引导孩子根据食物的种类画一画)
【媒体运用:利用电子白板拖拽功能,做到先学后教。】
【设计意图:利用白板拖拽功能,在引导幼儿找到分类依据后,
鼓励幼儿进行实际分类的操作,遵循“幼儿在前,教师在后”的教
育理念,鼓励幼儿在探索中获得知识与成就感。】
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