《第一单元 数一数》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册.pdf

《数一数》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识计数单位“一”和“十”，能够正

确数出数量在十以下的实物数量，例如：小棒、水果等。

2.过程与方法：通过观察、操作，让学生初步感知10个一是

十，10个十是一百。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，

激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：正确数出数量在十以下的实物数量。

2.教学难点：理解十进制计数法，即十个一是一十，十个十

是一百。

三、教学准备

教师准备：小棒、水果等实物。

学生准备：小棒等学具。

四、教学过程：

1.激趣导入，激发兴趣

(1)同学们，你们喜欢小动物吗？今天我给大家带来了一些小

动物，你们看看都有谁？（课件出示小动物们玩耍的场景）

(2)出示小猪图片，你知道小猪最喜欢吃什么吗？它最喜欢吃

萝卜。让我们一起来看看，这里有多少个萝卜呢？怎么数呢？这

节课我们就一起学习“数一数”。

设计意图：通过生动活泼的场景图片吸引学生，并设计让学

生自己动手去数一数的情景激发学生兴趣，使学生体会到生活中

处处有数学。

2.新课探究，合作交流

(1)第一次圈一圈

师：孩子们看这里到底有多少个萝卜呢？你打算怎么数？和

你的同桌说一说。（学生活动，教师巡视）

师：谁愿意来说一说你是怎么数的？有多少个萝卜？（学生

回答）

根据学生的回答，教师示范并揭示课题：像这样，把一些物

体集中在一起，数出它们的个数，这就是数数。今天我们一起来

学习新的数数方法。（板书课题）

(2)第二次圈一圈，填一填

师：看小猪都盖起了几个房子。（课件出示盖好的房子）仔

细看，每个房子里都有几个小动物，请你也来圈一圈、填一填。

（出示要求）学生活动。（稍作停留）谁愿意来说一说你是怎么

圈的？（课件展示学生的作业）

根据学生的回答，揭示计数单位“一”和“十”，并板书。教师

示范填写的过程。教师介绍十进制的意义，并引导学生思考为什

么都是10个放在一起，而前面用的是“堆”，后面用的是“捆”（因

为小棒的大小不同）。揭示课题：同学们在数的过程中选择了不

同的计数单位进行计数，这就是数学的奥妙所在。下面我们一起

来研究这些房子里都来了哪些小动物？（出示课件）看到了哪些

小动物呢？各有几个呢？请你填一填。（指名汇报）根据学生的

回答结合计数器来理解。（不满十用个位表示；满十进一位表示）

教师适时介绍计数器。满十个就表示十个十，也就是一百。引导

学生思考：为什么这些数字后面都有一个“十”呢？这里有什么规

律吗？（引导学生发现这些数字都是十个十个地增加的。）为了

方便记录和管理数字，就有了计数单位“一”和“十”。像这样十个

十个地数叫做十进制计数法。在我们的生活中应用非常广泛。让

我们一起来读一读这些数字。（课件出示）

设计意图：通过两次圈一圈的活动让学生感受满十进一的数

学思想渗透十进制计数法。并让学生通过圈一圈、填一填、说一

说的方式进行合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时让学生体会数学与生活的密切联系。通过引导学生观察所圈

的数字和填写的方法与以前学的有什么不同？使学生进一步体会

到数学的奥妙。从而激发学生探索数学奥妙的兴趣。

3.巩固应用，提高能力

(1)完成教材第63页做一做。学生先独立完成，再同桌交流

自己是怎么想的。指名汇报。

(2)看图用自己喜欢的方法数一数。（课件展示）你有什么新

的发现？引导学生发现不同的数法。根据学生的回答教师适当点

拨并板书。并让学生说说生活中有哪些地方用到了这些数学知识？

设计意图：通过不同形式的数数练习让学生进一步掌握数的组成

和数序同时培养学生的观察能力和动手操作能力进一步渗透十进

制的意思。并通过说说生活中的数学培养学生用数学的眼光观察

生活的意识。

4.小结评价，课后延伸

(1)说说这节课你有什么收获？在小组里互相说一说。指名说

收获。教师结合学生回答进行补充和完善。本节课我们通过观察、

操作等活动，初步认识了计数单位“一”和“十”，建立了1~20各

数的概念，知道这些数字的顺序，初步体验了数与生活的密切关

系。并且利用点子图比较了几十数的大小，提高了学生