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小学生心理咨询案例分析

w，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪

异，很难与同学相处。

1、卫生习惯差，手脸总是有污秽；

2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出

现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。

3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思

考、举手回答的习惯。

原因分析：

1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺

少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮

任性的性格。（小时候环境生活的影响）

2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他

由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成

一个大“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）

由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、

在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，

而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别

人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没

想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育

是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要

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家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。

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综合分析与诊断

该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.

人际关系；3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：

1.攻击性行为：

根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的

结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，

主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的攻击性行

为的最初形式是被打，而他打小朋友是角色的转换，但当他

打了小朋友后没有任何的惩罚出现，就再一次证明了这种行为

是可行的。强者打人与弱者挨打的体验在认知上让他强化了

这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。

因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友

欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，

在我是强者的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自

己的强者姿态。

当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特

征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上攻击性人格，只能说有

攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄

的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特

征。

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2.人际交往问题：

该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性

行为可能使他本人少受了欺负，但却引起了同学的注意，这

些行为也就形成了他在别人眼中的不良形象：动不得、说不得、

脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示我想跟你们玩，但打

的方式是不被认同和接受的。

3.学习适应性：

现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表

现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方

面的影响。

目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予

学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的

重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取

得预期的效果。

1、询问基本情况。

2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心

意。

3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；

4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；

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