2020出版粤教版小学科学四年级下册第四单元《地球上看到的光和影》4.20《哪里有影子》教案设计.docx

2020出版新教材粤教版四年级科学上册

第四单元《地球上看到的光和影》

4.20《哪里有影子》教学设计

教学目标：

科学概念目标:

1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子；

2.认识影子的形成需要光源、阻挡物和屏等条件。

科学探究目标：

做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

科学态度目标：

1.乐于主动提出科学问题，并通过探究获得结论；

2.主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快乐。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

教学重点：

了解影子的形成需要光源、阻挡物和屏等三个条件，且阻挡物要在光源和屏之间。

教学难点：

分析、概括影子的形成需要哪些条件。

课前准备：

PPT课件、手电筒、木块、白纸板、皮影戏的介绍、科学活动册

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谜语导入

PPT出示谜语，请同学们猜一猜。

你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，

灯前月下跟你走，就是从来不开口。

谜底：影子

同学们，我们见过各种各样的影子，但是你们知道影子是怎样形成的吗？这节课我们就一起来探讨《哪里有影子》（板书课题）。

二、活动1：在哪里见过影子

在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子。

你在哪里见过物体的影子？

出示图片，邀请学生说一说。

教师应及时给予引导和鼓励。

设置问题：这些图片中的影子和刚才同学们交流的所说的影子，它们出现的地方有什么共同特点呢？

学生分组讨论与交流，学生代表汇报交流成果。

教师归纳小结：我们发现有影子出现的地方都有光，无论是日光、月光、灯光等等。

三、活动2：影子是怎样形成的？

刚才我们一起发现了有影子出现的地方都有光，那么影子的形成是否与光有关呢？

出示实验器材：手电筒、木块、纸板。

学生分组讨论如何进行实验。

教师引导实验步骤：1.将木块放在屏前，打开手电筒，观察实验现象；2.将小木块放在屏前，关闭手电筒，观察实验现象；3.移开屏前的木块，打开手电筒，观察实验现象；4.移开屏，将小木块放在手电筒前，打开手电筒，观察实验现象。

学生分组进行实验，并填写实验记录单。

步骤

现象

我的发现

将木块放在屏前，打开手电筒

将小木块放在屏前，关闭手电筒

移开屏前的木块，打开手电筒

移开屏，将小木块放在手电筒前，打开手电筒

学生交流讨论：根据刚才的实验，分析影子的形成需要哪些条件。

学生代表汇报，教师归纳小结：通过刚才的实验，我们知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个天剑，光源。阻挡物和屏在同一条直线上，并且阻挡物要在光源和屏之间。

四、拓展与延伸

用光照在木块上，尝试形成不同形状、大小和方向的影子。经你的发现记录下来，说说你是怎样得到这些影子的？

我的发现：

教师归纳小结：通过实验，我们发现，影子的长短和方向随着光源位置、方向的改变而改变。

1.影子的方向与光源的方向有关，影子总是出现在物体背光的一侧，与光源的方向相反；

2.影子的大小与光源和阻挡物的距离有关，物体离光源的距离越远，被照射物体的影子越小；

3.影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。

五、实践：做手影游戏

皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。

皮影戏是中国民间古老的传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。据史书记载，皮影戏始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。

2011年，中国皮影戏入选人类非物质文化遗产代表作名录。

2018年12月，教育部办公厅关于公布上海戏剧学院为皮影戏中华优秀传统文化传承基地。

请同学们分小组尝试在光源线下做手影游戏。试一试，你能表演多少种手影呢？

六、课堂小结

本节课我们学习了影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个条件，光源、阻挡物和屏在同一条直线上，并且阻挡物要在光源和屏之间。