分层次教师管理方案.docx

建设小学教师分层管理实施方案

城关镇建设小学

教师分层管理实施方案

为进一步整合教师资源，激发教师创新活力，更好的调动教师的主动性、积极性和创造性，提升教师素质，新学年我校将结合自身实际，尝试分层次教师管理办法，实施动态管理，以促进不同层面教师的成长。分层管理实施方案如下：

一、将全校教师根据管理需要，制定分层管理模式为：不合格教师——合格教师——骨干教师。

二、名师评价各项指标：在实施过程中重点查看近一学年来的各项指标，以前的荣誉、奖励只做参考。从师德、教学基本功、教育教学成绩、执教公开课观摩课、教研教改、新课改、课题研究、班主任工作等方面提出评价指标。

三、名师评选办法：从2012——2013学年度开始，每期期初一小评，每年一大评，符合条件的教师给予命名，实行动态管理，优胜劣汰，不同类型的教师给予不同的评价标准与待遇。

1、不合格教师：

评价标准：

在工作中出现教学事故（不遵守监考纪律、监考失职，在教学过程中体罚与变相体罚学生，在辅导时不认真，看书报杂志、玩手机、打瞌睡、与他人闲聊，在上室外课时，不认真组织、远离学生造成事故、家长投诉等）；学校

分配工作不积极接受，推诿，集体荣誉感差；不团结同志，出口恶语

伤人；不能完成学校所交给的教育教学任务；在各级教育部门组织的各项活动中，名次排列在倒数一、二名者；出现以上现象之一者，评定为不合格教师。

职责：

以后工作中不再出现以上情况，应积极向合格教师转岗，力求达到合格教师标准，并申请在学校讲授公开课1——2节。

待遇：

不合格教师按待岗教师对待，除认真完成学校所分配的教育教学工作任务外，取消前两个月的量化津贴及福利待遇。

2、合格教师：

评价标准：

工作尽职尽责，在上级组织的教学质量检测中名列前茅；认真完成学校分配的教育教学任务；运用电教手段，上一节高质量的新教学模式课改课；精读一本教育专著；符合期中两项及以上者，评定为合格教师。

职责：

不出现不合格教师评价标准中所罗列的现象；并积极向骨干教师靠拢，按骨干教师评价标准严格要求自己，积极主动承担相应级别要求的教研、教改、课改任务、课题研究和公开课、观摩课与示范课；具备优先评模资格。

待遇：

享受学校给予月量化津贴及福利待遇。3、骨干教师：

评价标准：

具有良好的师德师风，曾获得镇级及以上师德标兵者；能积极进行教研教改与课改，在上级组织的教学质量检测与教学竞赛中，获优胜奖者；能开拓创新，认真参与各类教育教学活动，所撰写的教学论文获市级一等奖者；工作中集体荣誉感强，尽职尽责，服从学校工作分配，职称在小教二级者；符合以上评价标准三项或以上者，评定为骨干教师。

职责：

骨干系列的教师除承担具体学科和教书育人的工作任务外，还必须履行发挥骨干辐射作用，每期进行一次名师讲座，写一篇有价值的

论文；做一件有保存价值的多媒体课件；精读一本教育专著；承担相应级别要求的教研、教改、课改任务、课题研究和公开课、观摩课与示范课；承担对前两例教师与年青教师的教育教学指导、引领及培训等任务。

待遇：

享受学校给予月量化津贴及福利待遇，在月量化津贴基础上再每月浮动10——15元，并具备优先评模资格。

对教师进行分层管理，能使全体教师工作目标明确，调动教师工作的积极性，促进学校教学管理的科学、和谐发展。