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语文贯穿你生活。我们是文科生,该有的小情调也是必不可少的,这不仅是为了考试也是为了你的品行培养,开口就是脏话这不符合我们的身份。真正能将语文呢灵活的运用在生活中,你又怎么会担心你作文呢。学会附庸风雅一下也未尝不可。
4.增加阅读量。
这个其实就是老生常谈了。但关键的是同学们都会抱怨没有时间,所以这便要求我们大家聪明的读书。多看一些高考作文,这个比较贴近我们,看这些书的时候不是让你感慨里面的辞藻多华丽,而是要注意它们是如何排版布局的,感受他们作文的创意和创新点,将它里面的素材单拎出来看看还是适用于别的什么类型文章。
最后就是要把握老师课堂里讲的一些技巧、方法、答题策略和步骤等
一棵树,一个果,一半甜,一半苦,学习也是这样,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望这些对大家有用!
语文课程学习心得体会3
3月28-30日我们受学校的重托,我们很荣幸地参加了在西安大学交通举办的全国小学语文“关注文体,凸现语用”教学观摩研讨会学习活动。此次观摩研讨会以专题讲座、同课异构和研课、把教研、教学和培训有机相结合,力图通过诗歌、叙事性文
章、说明性文章等不同文体的教学中展示语言文字的运用。大会在数位专家学者专题讲座的引领下,邀请多位优秀教师呈现自主、合作、探究等多样化的课堂教学方法,展示优质课堂教学方式和实施策略。在三天的学习中,既目睹了名师精彩的课堂展示,又聆听了专家学术报告,受益非浅,现将这天三的学习情况及感受向大家做一汇报:
28日上午,我们聆听了吴琳老师执教的《巨人花园》和魏星老师执教的《水况吴老师在授《巨人的花园》的课中,老师设计思路突出了“合作”,课堂教学中首先抓住了人物的特性,了解神奇之处,其次把握文体的美,如:“巨人花园”引领学生走进花园,从而升华文章的主题“爱”使学生心灵受到碰撞。课堂上,老师注重培养学生专心听讲,开口说话,动情朗读,静心默读,要圈点批注、品味词句,要动笔书写,积累感悟等方面的能力。魏星老师讲授的是五年级的《水》,课堂中呈现教学环节的简洁与丰满。提倡语文课要清晰,简洁,深刻,不能繁花压枝。课堂如何才能简洁清晰?需要教师对文本进行深入解读。魏星老师就《水》是这样做的,体现着他自己对文本的独特解读,带着孩子循着语言文字,去探寻作者的内心情感。就如他自己课上所说的一句话一样:如果这篇文章如一个苹果,那么我们透过语言文字,就能找到文章的核;如果这篇文章如同一颗洋葱,那么,我们一片一片
地剥,总有一片会让我们热泪盈眶??课堂不走寻常路,他鼓励学生去发现文字的奥秘。课堂上,老师不断地去启发学生去思考文章中哪些文字给你新鲜感,从中读出了什么?文中又有哪些词句看似矛盾,引发您的思考呢?所有的这些,都体现出了魏星老师在这节课上的教学重点:对语言文字的感悟和揣摩。抓住了语言文字,就是抓住了语文教学的根。
28日下午,王文丽老师的《月之故乡》,在无痕的教学中,为学生诠释了什么是诗意。整堂课在层层的朗读过程中,学生由读正确,到朗读优美,到有情感,水到渠成,学生有机会触碰到心里最柔弱的部分。在反复的吟咏中,学生尝试接诗句,写诗句,很好地体现了新的课程标准的理念,语言文字的运用。薛法根老师执教的《剪枝的学问》这节课薛老师研究的思想和成果是“三个不教”“三个必教”“三个情感体验”
三个不教:学生已经懂得不教;学生学不懂的不教;教了学生也不会的不教。三个必须教:学生必须懂,学生还不懂的;学生自己以为懂的,实际上学生还不是很懂的;学生容易产生误读的要教。
薛老师说,我们常说,语文有的时候是只可意会不可言传。
这句话不对。我们语文课就是要教给学生能准确的表达出来,这才是语文的力量,语文课就是要学习表达的。
三个情感体验:愉悦感;进步感;成长感
这三种情感一定是互相支撑的,学生在原有水平上的进步,
在这种进步的过程中享受愉悦,享受成功的喜悦。
29日上午,王林波老师执教的《阅读大地的徐霞客》王老师的教学设计巧妙,让学生在轻松的环境中把握文章,并重视理解后的读书;武凤霞老师执教的《望月》教学向我们渗透了怎样成为一个会上课的老师,首先要备好一节课,其次要上好一节课。
如何备好一节课
这里的备好一节课,不仅仅是写出教学流程,更重要的是如何把握教材,依据教材文本的特点融合语文知识学习和语文能力的训练,并把语文本身所蕴含的情感、价值观融合在语言文字训练中,使学生得到知识能力和情感的同步攀升。
做一个会上课的教师,首先要知道这个课为什么要这样上,这个环节为什么要这样设计,而要知道这个东西,就必须是做一个有思想的教师,要有自己的思想,要有自己对语文教学的思考。
29日下午,台湾教师李玉贵的《两只手套》的教学给我留下了深刻的印象,让我对于“自主阅读有了更
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