国开电大小学语文教学研究形考任务5参考答案.pdfVIP

在第五次学习活动完成后，每位学员将自己的综合性学习的教学计划再进行修

改，完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%.

答案：

综合性学习的教学计划

一、语文综合性学习

1、语文综合性学习重整合。综合性、整体性是语文学科的重要特点，语文

素养是语文学科的整体性在教育中的体现。语文素养是学生学好语文以及其他课

程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文综合性学习主要体现为语

文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书

本学习与实践活动的紧密结合。

2、语文综合性学习重过程。未来社会对人才的要求不仅仅是掌握某种技能

或某门具体的知识，关键是对所学的知识进行选择、批判、解释、运用，从而有

所发展、有所创新。语文学科本身所具有的人文性和实践性的特点要求学生在语

文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题，学生富有个性

的学习比所要追求的结果更重要。

3、语文综合性学习重应用。语文综合性学习强调的是学生把所学到的基础

知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，“学以致用”。在实际生活中运用

语文知识的同时，可以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的

思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养。

4、语文综合性学习重体验。语文综合性学习要求学生亲自参加到语文实践

中，在语文实践过程中，学生在对事物进行认识的同时会获得独特的个人感受，

从而不断认识自我和社会，发现自我，感受到自己的价值和成功感，在语文实践

中不断增强语文学习的积极性和主动性。

5、语文综合性学习重全员参与。教育应该是使每个学生都得到健康发展。

语文综合性学习要求全体学生的参与，而不是个别学生参与。使每个学生通过语

文综合性学习，形成和发展语文素养。全员参与还有另外一个含义就是共同参与。

在共同参与的过程中，学习者要了解合作伙伴的个性，学会交流与合作，彼此之

间要尊重、理解以及宽容，表达自己的想法或接受别人的意见。

另外，在语文综合性学习过程中，还应注意开放性，主体性与合作性。

1、开放性。语文综合性学习的内容主要来源于三个方面：一是提倡跨领域

学习，与其他课程相结合；二是充分利用学校、家庭、社区等教育资源，增加学

生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。综合性学习无论

是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受40分

钟时间和狭窄空间的束缚，而是根据主题内容弹性地安排学习时间、空间，从时

间分配上看，可根据单元内容，也可根据课时内容进行安排，可长，可短。从空

间组织来看，不限于课堂，可扩展到课外和校外。

2、主体性。综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。它不仅要求教师

积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动的参与，鼓励学

生选择适合自己的学习方式。

3、合作性。综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之

间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学

习活动。

正是因为语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整

体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，所以

作为教师要充分利用生活资源，引导学生融入社会，在观察与交往中体验社会生

活。

二、语文综合性学习的教学策略

1、导探究，重运用。培养学生对事物产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，

是综合性学习的前提。在教学中，设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关

的问题”“自己身边的、大家共同关注的问题”“学习和生活中感兴趣的问题”

“共同关注的热点问题”等等。这些问题的设计，可以是教师提出，给学生以引

导示范，更多的可以是学生自己提出，更能激发学生的兴趣和参与的积极性。

2、导过程，重参与。语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能

力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。因此，在综合

性学习教学中，教师要引导学生全程参与学习活动，注意积累活动中每个环节的

开展与自己的感受，有什么收获、提高和发展。学习掌握初步的科学研究的过程。

关注过程，还应该关注学生对学习活动的参与及参与程度。培养学生强烈的参与

意识和合作意识，激发学生人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，就有了

综合性学习的保证。教学中要注意关注学生对活动是否都参与，是否积极认真地

参与，活动过程中还有些什么样的成果和表现。

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