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师德师风个人总结反思范文8篇

师德师风个人总结反思篇1

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业

发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造

就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的

教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决

定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强

师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建

设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成

败与否的关键。

当前，由于受市场经济的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，

一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求

成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟

到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看

待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生

“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理

伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的.因素很多，主要有以下几个方面：

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，

只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的

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沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理

品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面

的压力，延缓了师德建设的进程。

师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能

折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、

学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有

什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，

怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题：

一、转变教育理念，实施差异教育。

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未

来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此

教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理

念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换

取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学

生的成绩，换取暂时的高分。

众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学;爱因斯坦两岁说

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话，上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小

学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总

统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，

先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，

把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我

们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，

只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人。

搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功

近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强

求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影

响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他

们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，

让每一个学生都对学政治有了新的认识。

一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同

学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是

能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们

的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是

不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间

出现的各种问题。

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师德师风个人总结反思篇2

学校进一步加强师德建设，根据教育局的统一安排，开展师

德师风主题教育活动，取得了显著的成效，不断推动了我校师生

员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我校各方面工作健康

稳定的发展，现将具体实施情况总结如下：