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师德师风个人总结反思范文8篇
师德师风个人总结反思篇1
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业
发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造
就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的
教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决
定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因此,加强
师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建
设的总枢纽,也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成
败与否的关键。
当前,由于受市场经济的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,
一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求
成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟
到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看
待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生
“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理
伤害;追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的.因素很多,主要有以下几个方面:
一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,
只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的
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沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理
品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。
四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面
的压力,延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能
折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、
学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有
什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。
面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,
怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题:
一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未
来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此
教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理
念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换
取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学
生的成绩,换取暂时的高分。
众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说
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话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小
学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总
统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,
先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,
把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我
们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,
只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
搞教育不能搞跟风走,形式主义,这也是一种不理智的急功
近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强
求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影
响的往往是一些教育细节。课堂上,先与学生进行沟通,问问他
们想听什么,怎么讲才能调动兴趣,然后引导学生自读、自悟,
让每一个学生都对学政治有了新的认识。
一周后,他们强烈要求我再给他们带几节课,如果说我受同
学欢迎,其实并没有什么法宝,也许就是我从不训斥学生,总是
能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。我们
的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是
不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间
出现的各种问题。
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师德师风个人总结反思篇2
学校进一步加强师德建设,根据教育局的统一安排,开展师
德师风主题教育活动,取得了显著的成效,不断推动了我校师生
员工的作风建设和道德建设,同时也促进了我校各方面工作健康
稳定的发展,现将具体实施情况总结如下:
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