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小学毕业语文学科考试说明

小学毕业检测是水平性测试，目的是全面测查小学毕业生掌握基础知识和基本技能的水

平。语文学科着重测查学生对《义务教育语文课程标准》规定应当掌握的语文基础知识和基

本能力(包括识记能力阅读能力、写作能力、口语交际能力等),努力体现新课程理念和素质教

育的要求。为充分发挥语文学科毕业检测的评价与导向作用，进学生的可持续发展，特提

出我县小学六年级语文学科毕业检测的命题意见。

一、指导思想

一小学语文学科的命题，应当体现课程改革的理念，注意联系实际生活，对学生语文

()

学科能力和素养进行全面科学的考查。

二小学语文毕业检测要考查毕业生是否达到语文课程标准所要求的目标，是否实现了

()

预定的学习目标，是对学生经过六年学习后语文素养生成情况的总检测。

三进一步发挥毕业测试的导向功能。通过测试，了解我县小学毕业生的语文实际水平

()

和语文课程的实施情况，对我县近年来语文教学现状进行有效反思，从而进我县小学语文

教学的改革，提高实施语文课程的水平。

二、命题原则

小学语文学科的毕业检测试题，遵循基础性、综合性，实践性、开放性的考查原则，力

求真实地反映教师的教学水平和学生的学习水平，引导师生转变教和学的方式，使学生在

课内外进行生动活泼的语文学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。

三、命题范围

命题以课程标准的精神为准则，以学生使用的现行教材为依据，并以我县学生的实际情况

为立足点，尽量体现以下精神:

1．重视基础。命题将根据《语文课程标准》的总体目标和第三学段的目标，力求体现其

基础性。基础知识的考试内容以六年级上下册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知

识。

2.注重语言积累与实际运用。丰富学生的语言积累是课程标准赋予的重要内容，因此，

在具体语境中运用语言能力的考查，是命题的重要内容。

3，注意与其它学科教学的积极整合。树立大语文教学观是新课程的一个显著特点，提倡

语文学科教学向全部学科开放，命题也将尽量体现这种精神。

1

4.命题将根据我县学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。试题的难易

程度适中，命题时做到简而不略，实中有活，不出难题，偏题、怪题。

四、命题要求

小学语文毕业检测的命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构基本不变，考试

题型及分值分配为:语言积累与运用(基础知识)约占45%;综合实践约占5%；语言理解(阅读)

占20%;习作占30%。

(-)语言的积累与运用考查重点:检测学生对语言的积累。理解与运用能力。考查语言积

累的试题，以教材中的词语、成语，古诗词、文言文、名言警句为主;考查方法与能力的试题，

尽量不考教材中的内容，考点源于教材，但试题不能照搬教材。

1，拼音的考查:以“看拼音写汉字”、“给带点字选择正确的读音”为考查形式考查汉

语拼音。

2.字词的考查:所检测的字词分别以课本上要求掌握的生字、词语盘点中的“读读写

写”的词语为重点;能辨析同音字、形近字，改正错别字以及对词语的理解和积累;同时重视

对学生书写习惯的检测，检测写字教学是否真正落到实处。

3.句子的考查:能正确默写“日积月累”中的古诗、名言警句，成语以及学生生活中常见

的歇后语、谚语、名人名言等内容，并在具体的语言环境中运用，以及能将句子写生动，初

步掌握句子的类型。背诵、默写诗词和课文中指定的段落，能根据內容填空，能分析课文的

重点语段，回答问题。

二语言的理解阅读考查重点理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色

()():

彩，体会其表达的效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情;初步领悟文章基本

表达方法(检测教师在平常的阅读教学中，是否按照每组课文前的训练点培养学生的阅读能

力，做到用教材教)。

三习作考查重点能写简单的记实文和想象文，到内容具体，感情真实，能根据习作

():

内容表达的需要，分段表述;能写建议书等常见应用文。

五、命题形式

积累与运用看拼音写词语、同音字的辩析、四字词语的填写、古诗词、名言警句及经典

1.:

课文片断的回顾与运用、句子练习等。