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2023年数学教案《毫米、分米的认识》

2023年数学教案《毫米、分米的认识》1

教学目的：

1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分

米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；

2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10

毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活

运用，并学会估测，提高估测能力；

3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的

一些基本策略。

教学准备：学生（尺子、一张大约3厘米长的小纸条）；教师（课件、米尺）

教学过程：

一、复习

小朋友，上个学期我们学过哪几个长度单位？

生：厘米和米。

小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看

1米和1厘米有多长。

二、认识毫米

1、认识1毫米

小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度

这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？

生：毫米。

对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米

（板书：毫米）

小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能

找出来吗？请大家试着找一找。

让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之

间每一个小格的长度是1毫米。

请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。

生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说

2、毫米和厘米之间的关系

让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导

学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）用铅笔尖

指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；

8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友

自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。

（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫

米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？

三、认识分米

1、分米和厘米之间的关系

刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，

比米小的长度单位？

对！分米。（板书：分米）

老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，小朋友们想一想，这个盒子边

长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？

先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分

米之间有什么关系？

生：说明1分米等于10厘米（板书：1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的长度

请学生在尺子上找到1分米的长度

生：（0～10、15～25）

怎样从尺子上找最快？引导说出找0～10最快。

生活中哪些物体的长度大约是1分米？（引导说出插座的边长、软盘的边长、

粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。）

3、画一分米的长度

每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一

分米的动画）

4、比划一分米的长度

学生用手指比画出1分米的长度，同桌验证。

5、米和分米之间的关系。

学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（老师可以展示米尺，

让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米）

6、估一估，量一量

（1）数学书的边有多长？先估一估长度，再量一量。引导说出书长为2分

米多4厘米、大约2分米、24厘米。

（2）同桌学生不用尺子，估测课桌和椅子的高度大约是多少分米，并交流

方法。老师记录学生估测的数据。然后请同桌合作分别实际量一量分别是多少厘

米，说说各接近几分米，并比一比谁估计得最准确。

四、练习

1、给物体选择合适的单位

（课件出示）一张床长大约2（）、一根黄瓜长大约2（）、一颗